Lehramt für sonderpädagogische Förderung – mehr als ein Studiengang
Eine neue Nachfrage mit Nele Heuer, Semestersprecherin im aktuellen ersten Semester! Hier könnt ihr erfahren, worauf sie sich in der Uni Paderborn am meisten freut, was sie unter Kreativität versteht und was für sie die Faszination des Studiengangs für Sonderpädagogische Förderung ausmacht.
„Nachgefragt bei Nele Heuer: Wenn ich mehr Zeit hätte, würde ich gerne Gebärdensprache lernen.“ weiterlesenEine Jugendliche beginnt ein Doppelleben zu führen, indem sie sich mit reichen erwachsenen Männern prostituiert, darum geht es in der italienischen Serie „Baby“ auf Netflix. Es gibt insgesamt drei Staffeln, welche von 2018 bis 2020 veröffentlicht wurden (vgl. https://www.netflix.com/search?q=baby&jbv=80211634). Die Inhalte sind nicht ausschließlich ausgedacht, sondern beruhen auf einer wahren Begebenheit: dem „Baby Squillo“-Skandal aus dem Jahr 2014 (https://www.abendblatt.de/vermischtes/article126027996/Skandal-um-junge-Prostituierte-erschuettert-Italien.html).
Die 16-jährige Chiara wohnt mit ihren Eltern im vornehmen Quartier Parioli in Rom. Sie widmet sich dem Laufen und verbringt viel Zeit mit ihren beiden besten Freunden. Jedoch fühlt sich die Jugendliche in ihrem privilegierten Leben nicht wohl. Dann freundet sie sich mit der ebenfalls jugendlichen Ludovica an. Auf einer Party treffen die beiden auf Fiore, der sie in die Branche der Jugendprostitution zieht, um an viel Geld zu gelangen. Zu Beginn hat Chiara Spaß und widmet sich unbeschwert ihrer neuen Tätigkeit, bei der sie das Gefühl hat, frei zu sein. Doch dass dies noch weitere Folgen mit sich bringt, damit hätte die Teenagerin nicht gerechnet.
Anna Tegeler (Von Studierenden für Studierende)
„Prostitution aus Langeweile? – Serie „Baby“ auf Netflix“ weiterlesen„Und was machst du so in deiner Freizeit?“ „Ich passe auf meine Freundin auf!“
Die Aussage klingt zunächst lustig oder vielleicht auch banal, da sie unerwartet kommt. Für viele ist es Alltag, mit seiner Freundin oder seinem Freund Zeit zu verbringen und schöne Dinge zu erleben, sodass beide Seiten in einer gesunden Partnerschaft Vertrauen aufbauen, aber auch wissen, dass gewisse Freiräume wichtig sind. Dazu zählt, sich mit Freund*innen zu treffen oder auch mal etwas alleine zu machen.
Doch was passiert, wenn die Distanz bei der Partnerin oder beim Partner Angst auslöst und das Gefühl erweckt wird, dass ihm oder ihr etwas Schlimmes zustoßen könnte? Vielleicht schreibe ich ihm oder ihr einfach mal eine Nachricht? Oder sollte ich ihr/ihm folgen und einmal schauen, dass alles in Ordnung ist? Ist das schon Kontrolle oder wo ist die Grenze?
Janine Klug (Von Studierenden für Studierende)
„Interesse oder Kontrollwahn? Wenn die Unsicherheit zum Zwang wird“ weiterlesenInklusion ist ein wichtiges Thema, das immer mehr Platz in der Gesellschaft einnimmt. Die Zahl der Menschen mit Behinderung und diagnostiziertem Förderschwerpunkt steigt und trotzdem gibt es immer noch erhebliche Ungleichheiten und Benachteiligungen für Betroffene in der Gesellschaft. Durch die neuen Gesetzesänderungen der Corona-Pandemie rücken diese noch weiter in den Fokus. Trotzdem gibt es auch positive Aspekte, die sich durch die Pandemie ergeben (https://www.tagesspiegel.de/politik/statistisches-bundesamt-zahl-der-schwerbehinderten-steigt-um-zwei-prozent/22732292.html).
Mareike Merz (Von Studierenden für Studierende)
„Inklusion: Ein Schritt rückwärts in der Corona-Pandemie“ weiterlesen
Wir haben nachgefragt bei Ines Finke, eine der drei Semestersprecher*innen des aktuell ersten Semesters. Wenn ihr wissen wollt, wie sie ihren Tag beginnt, wann sie ihre besten Einfälle hat oder wie sie Energie tankt, lest weiter!
„Nachgefragt bei Ines Finke: Ich frage mich manchmal, wie mein Leben wäre, wenn ich mich in einigen Situationen anders entschieden hätte.“ weiterlesen
Das Wort „Behinderung“ hat für viele Menschen einen negativen Beigeschmack. Es assoziiert häufig Schwäche, Anders-Sein und Hilfebedürftigkeit. Wie Ihr wahrscheinlich bereits wisst, nehmen Menschen mit Behinderung oder anderweitigen Beeinträchtigungen dies wahr und fühlen sich benachteiligt und ausgegrenzt. Eine Schülerin aus Schleswig-Holstein fühlte sich veranlasst etwas zu ändern. Im Folgenden könnt Ihr nachlesen, wie sie zu Veränderungen angeregt hat.
Natalia Jablonska (Von Studierenden für Studierende)
„Den Blickwinkel ändern – wie Sprache stigmatisieren kann“ weiterlesenWahrscheinlich konntet Ihr den Satz, trotz der Fehler problemlos verstehen. In Deutschland gibt es allerdings noch viele Menschen, die Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben haben. Laut der Level-One (LEO) Studie 2018 weisen 12,1 Prozent der in Deutschland lebenden Personen zwischen 18 und 64 Jahren eine geringe Literalität auf (https://www.bmbf.de/files/2019-05-07%20leo-Presseheft_2019-Vers10.pdf). Geringe Literalität bedeutet, dass eine Person allenfalls bis zur Ebene einfacher Sätze lesen und schreiben kann.
Der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) von 2016 zur Folge, hat jede*r fünfte Viertklässler*in eine Leseschwäche (https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15476/pdf/Hussmann_et_al_2017_IGLU_2016.pdf).
Lesen ist für die meisten von uns fest in unseren Alltag integriert. Wer nicht lesen kann, der oder dem bleibt eine ganze Welt verschlossen. Nicht nur der Unterricht und der Erhalt eines Schulabschlusses ist ein Problem. Schon allein der Besuch bei einem Arzt oder einem Amt kann eine Hürde darstellen, wenn man beispielsweise ein Dokument ausfüllen soll. Insbesondere stellt allerdings die Exklusion von Literatur und anderen Medien ein Problem dar. Denn durch das Lesen können wir uns weiterbilden, neue Denkanstöße oder Sichtweisen erfahren, uns somit weiterentwickeln und unser eigenes Leben gestalten.
Deshalb gibt es mittlerweile viele Initiativen und Programme zur Förderung des Lesens. Eins davon ist der Leselernhelfer Bundesverband MENTOR, der Kinder und Jugendliche in ihrer Lese- und Persönlichkeitsförderung unterstützen will (https://www.mentor-bundesverband.de). Der Bundesverband hat das große Ziel, jedem Kind und Jugendlichem mit Leseproblemen oder sprachlichen Defiziten in einer 1:1 Betreuung zu fördern. Zurzeit gibt es ca. 13.000 Mentor*innen, die sich einmal die Woche, für mindestens ein Jahr, mit einer Schülerin oder einem Schüler treffen und gemeinsam lesen. Wer Zeit, Geduld und Motivation hat und sich für das Lesen begeistern kann, der kann sich ehrenamtlich bei MENTOR engagieren. Bei Interesse – einfach mal auf der Internetseite schauen: https://www.mentor-bundesverband.de und https://www.mentor-bundesverband.de/vereine/vereine-kontakte.
Nicolas Meyer (Von Studierenden für Studierende)
Das Lesen und Interpretieren von Statistiken ist ja nicht immer ganz so einfach. Insbesondere in der Sonderpädagogischen Förderung gibt es da immer wieder Statistiken, die uns in regelmäßigen Abständen begleiten, so z.B. die Bertelsmann-Studien oder KMK-Statistiken mit Angaben von Inklusions- und Exklusionsquoten, Förderquoten u.a. Diese weisen jedoch, aufgrund eingeschränkter zeitlicher Vergleiche, kaum Trends zu belastbaren Zahlen von Inklusion und Exklusion auf – wenn es denn belastbare Zahlen überhaupt gibt im Hinblick auf die länderspezifischen Feststellungen hinsichtlich eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs.
Kolleg*innen der PH Heidelberg und der Universität zu Köln haben sich jetzt an eine Trendanalyse der KMK-Statistiken zur sonderpädagogischen Förderung von 1994 bis 2019 gewagt und dabei interessante Aspekte aufgedeckt. Ihre Fragen weisen auf eine sensible Lesart hin, ihre Diskussionspunkte regen zum Nachdenken an.
Absolut lesenswert und open access zugänglich: https://osf.io/kzh7v/
Julian Lender ist einer von drei Semestersprecher*innen des aktuellen ersten Semesters des Studiengangs für Sonderpädagogische Förderung. Wenn ihr wissen wollt, wie er Energie tankt, an wen er sich wendet, wenn er einen Rat benötigt oder was es für ihn bedeutet, Sonderpädagogik an der Uni Paderborn zu studieren, lest weiter! „Nachgefragt bei Julian Lender: Ich frage mich manchmal, ob das das reale Leben oder nur unsere Fantasie ist.“ weiterlesen
Beschimpfungen, Drohungen, Beleidigungen, Belästigungen – und das bis hin zu Mobbing. Nicht nur die Gewalt unter Schüler*innen hat zugenommen, sondern auch die Gewalt gegenüber Lehrkräften. Immer öfter wird berichtet, dass Schüler*innen ihre Lehrkräfte körperlich oder verbal angreifen. Jede dritte Schule in Deutschland berichtet von solchen Vorkommnissen in den letzten Jahren. Das ergab nun eine aktuelle, repräsentative Umfrage des Verband Bildung und Erziehung (VBE).
Tabea Muth (Von Studierenden für Studierende)
„Die verbale und körperliche Gewalt gegenüber Lehrkräften nimmt zu“ weiterlesen