{"id":546,"date":"2021-10-12T08:00:00","date_gmt":"2021-10-12T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/?p=546"},"modified":"2021-10-13T18:19:22","modified_gmt":"2021-10-13T16:19:22","slug":"performanztests-im-radio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/2021\/10\/12\/performanztests-im-radio\/","title":{"rendered":"Performanztests im Radio"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_546 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_546')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_546').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. N\\u00e4heres erfahren Sie durch einen Klick auf das <em>i<\\\/em>.\",\"settings_perma\":\"Dauerhaft aktivieren und Daten\\u00fcber-tragung zustimmen:\",\"info_link\":\"http:\\\/\\\/www.heise.de\\\/ct\\\/artikel\\\/2-Klicks-fuer-mehr-Datenschutz-1333879.html\",\"uri\":\"https:\\\/\\\/blogs.uni-paderborn.de\\\/performla\\\/2021\\\/10\\\/12\\\/performanztests-im-radio\\\/\",\"post_id\":546,\"post_title_referrer_track\":\"Performanztests+im+Radio\",\"display_infobox\":\"on\"});}});\n\/* ]]> *\/<\/script><\/div>\n<p class=\"has-text-align-right\"><strong>Simulationen als Elemente der Ausbildung<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/img.br.de\/e643f9a8-060f-4f27-8837-d1f62ac2052b.jpeg?width=420&amp;q=85?width=168.00000250339508&amp;q=85\" alt=\"\" width=\"194\" height=\"194\" \/><figcaption>Bildnachweis: \u00a9 Bayrischer Rundfunk, BR 2<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>In einem Radiobeitrag in der Sendung <a href=\"https:\/\/www.br.de\/mediathek\/podcast\/iq-wissenschaft-und-forschung\/schauspieler-als-patienten-bessere-kommunikation-in-pflege-und-medizin\/1838850\">IQ &#8211; Wissenschaft und Forschung<\/a> des Bayrischen Rundfunkts ist ein aktueller Beitrag ( ca. 25 Minuten) erschienen, in demperformanzorientierte Trainings- und Pr\u00fcfverfahren in der Ausbildung von Mediziner*innen und Pflegekr\u00e4ften beschrieben werden. Dabei handelt es sich um Simulationen typischer, beruflicher Situationen, bei denen angehenden \u00c4rzt*innen oder Pflegekr\u00e4fte in einer Rollenspielsituation mit hierf\u00fcr trainierten Schauspieler*innen agieren m\u00fcssen. Im Beitrag  werden verschiedene Beispiele solcher performanzorientierter Lehrverfahren hinsichtlich ihrer Ziele und Struktur vorgestellt. Dabei wir h\u00e4ufig mit so genannten Seminarschauspieler*innen gearbeitet, die f\u00fcr ihre Rollen in Simulationen speziell vorbereitet werden und die insbesondere auch Feedback aus der Sicht der simulierten Patienten oder Kolleg*innen geben. Man spricht auch von standardisierten Patient*innen. Im Fokus stehen h\u00e4ufig, wie im Beitrag, Situationen, in denen mit Anderen kommuniziert und interagiert werden muss.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-rich is-provider-handler-einbetten wp-block-embed-handler-einbetten\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-546-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/media.neuland.br.de\/file\/1838850\/c\/website\/schauspieler-als-patienten-bessere-kommunikation-in-pflege-und-medizin.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/media.neuland.br.de\/file\/1838850\/c\/website\/schauspieler-als-patienten-bessere-kommunikation-in-pflege-und-medizin.mp3\">https:\/\/media.neuland.br.de\/file\/1838850\/c\/website\/schauspieler-als-patienten-bessere-kommunikation-in-pflege-und-medizin.mp3<\/a><\/audio>\n<\/div><figcaption>Einbettung von: Bayrischer Rundfunk, BR 2, IQ Wissenschaft und Forschung, Sendung vom 07. Oktober 2021<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Solche Konzepte gibt es in der Mediziner*innenausbildung schon vergleichsweise lang und neben ihrer hohen Bedeutung f\u00fcr die Ausbildung, werden sie auch immer mehr als Pr\u00fcfungsformat verwendet: so genannten <em>Objective Structured Clinical Examinations<\/em> (OSCE) (Harden, 1988). Mittlerweile gibt es solche Simulationen f\u00fcr eine Vielzahl verschiedener medizinischer Anforderungsbereiche. Zunehmend werden solche Simulationen auch f\u00fcr die Erfassung der F\u00e4higkeiten von medizinischen Ausbilder*innen entwickelt, dann als <em>Objective Structured Teaching Examinations<\/em> (OSTE) (siehe z.B. Fakhouri &amp; Nunes, 2019).<\/p>\n\n\n\n<p><em>Simulationen f\u00fcr das Lehramt<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Zentrales Ziel unserer Nachwuchsforschungsgruppe ist es, derartige Verfahren auch f\u00fcr die Lehramtsausbildung zu entwickeln und zu erproben (vgl. Vogelsang et al., 2019). Kommunikation und Interaktion sind Bestandteil der meisten (nicht alle) Anforderungen bzw. Aufgaben im Lehrer*innenberuf. Dabei konzentrieren wir uns auf die Entwicklung von Simulationsprototypen f\u00fcr Lehramtsstudierende im Fach Englisch und f\u00fcr bildungswissenschaftliche Anforderungen. Zus\u00e4tzlich werden bestehende Arbeiten f\u00fcr das Lehramt mit Fach Physik hin zu einem (hoffentlich) funktionierenden OSTE-Prototypen weitergef\u00fchrt. Dies erfordert nat\u00fcrlich einiges an Entwicklungsarbeit und begleitende Forschung zur Validierung, aus der wir hier auch immer mal wieder berichten werden.<\/p>\n\n\n\n<p>Insgesamt sehen wir in performanzorientierten Lehr- und Pr\u00fcfungsverfahren ein gro\u00dfes Potential f\u00fcr die Weiterentwicklung der Lehramtsausbildung, Auch an anderen Stellen bietet die Medizinausbildung weitere Anregungen f\u00fcr das Lehramt. Das werden wir ebenfalls in zuk\u00fcnftigen Blogbeitr\u00e4gen immer mal wieder thematisieren. An dieser Stelle bleibt allerdings nur noch, eine absolute H\u00f6rempfehlung f\u00fcr den Beitrag auszusprechen.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Literatur:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Fakhouri, S. A., &amp; Nunes, M. D. P. T. (2019). Objective structured teaching examination (OSTE): an underused tool developed to assess clinical teaching skills. A narrative review of the literature.&nbsp;<em>Sao Paulo Medical Journal<\/em>,&nbsp;<em>137<\/em>, 193-200. (<a href=\"https:\/\/www.scielo.br\/j\/spmj\/a\/GjnCBsg99DphZ5vQwxXh3Wf\/?format=html&amp;lang=en\">Online<\/a>)<\/li><li>Harden, M. (1988) What is an OSCE?, <em>Medical Teacher<\/em>, 10:1, 19-22, (<a href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/pdf\/10.3109\/01421598809019321\">Online<\/a>)<\/li><li>Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Riese, J., Reinhold, P., Schecker, H., Buschh\u00fcter, D., Enkrott, P., Kempin, M. &amp; Schr\u00f6der (2019). Performance-Oriented &nbsp;Testing &nbsp;and &nbsp;Training &nbsp;in &nbsp;Teacher &nbsp;Education.&nbsp; In C. Lautenbach, J. Fischer, O. Zlatkin-Troitschanskaia, H.A. Pant, &amp; M. Toepper (Hrsg.), <em>Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education \u2013 Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation&nbsp;(KoKoHs Working Papers, 12)<\/em> (S. 40-43).&nbsp;Berlin &amp; Mainz: Humboldt Universit\u00e4t &amp; Johannes Guttenberg Universit\u00e4t. (<a href=\"https:\/\/www.kompetenzen-im-hochschulsektor.de\/files\/2019\/07\/Working-Paper_12_IJFRC_final.pdf\">Online<\/a>)<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Simulationen als Elemente der Ausbildung In einem Radiobeitrag in der Sendung IQ &#8211; Wissenschaft und Forschung des Bayrischen Rundfunkts ist ein aktueller Beitrag ( ca. 25 Minuten) erschienen, in demperformanzorientierte Trainings- und Pr\u00fcfverfahren in der Ausbildung von Mediziner*innen und Pflegekr\u00e4ften beschrieben werden. Dabei handelt es sich um Simulationen typischer, beruflicher Situationen, bei denen angehenden \u00c4rzt*innen [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":9064,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,18],"tags":[34,28,6,50,33],"class_list":["post-546","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lehrerbildung-in-den-medien","category-performanzorientiertes-testen","tag-medizindidaktik","tag-performance-assessment","tag-performanz","tag-podcast","tag-radio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/546","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9064"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=546"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/546\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":563,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/546\/revisions\/563"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=546"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=546"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=546"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}