{"id":427,"date":"2021-10-03T10:00:00","date_gmt":"2021-10-03T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/?p=427"},"modified":"2021-10-03T18:27:00","modified_gmt":"2021-10-03T16:27:00","slug":"besuch-auf-der-digigebf-2021-thementagung-digitalisierung-im-bildungsbereich","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/2021\/10\/03\/besuch-auf-der-digigebf-2021-thementagung-digitalisierung-im-bildungsbereich\/","title":{"rendered":"Besuch auf der digiGEBF 2021 &#8211; Thementagung Digitalisierung im Bildungsbereich"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_427 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_427')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_427').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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In ihrenm digitalen Konferenzjahr veranstaltete die Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung (<a href=\"https:\/\/www.gebf-ev.de\/\">GEBF<\/a>) am 22. September 2021 die Thementagung Digitalisierung i<a href=\"https:\/\/www.digigebf21.de\/frontend\/index.php?page_id=16742\">m Bildungsbereich &#8211; Potentiale und Herausforderungen<\/a>. Sie fand ebenfalls online statt, wurde aber ausgerichtet von einem Team der Universtit\u00e4t T\u00fcbingen um Prof. Dr. <a href=\"https:\/\/uni-tuebingen.de\/fakultaeten\/wirtschafts-und-sozialwissenschaftliche-fakultaet\/faecher\/fachbereich-sozialwissenschaften\/erziehungswissenschaft\/abteilungen\/schulpaedagogik\/personal\/lachner-andreas-prof-dr\/\">Andreas Lachner<\/a>. F\u00fcr uns als Nachwuchsforschungsgruppe war nat\u00fcrlich besonders das Symposium <em>Gestaltungsmerkmale digitaler simulationsbasierter Lernumgebungen in der Lehrerbildung<\/em> interessant, in dem insbesondere mehrere Vortr\u00e4ge von Kolleg*innen der DFG-Forschergruppe <a href=\"https:\/\/www.for2385.uni-muenchen.de\/index.html\">COSIMA<\/a> der LMU und TU M\u00fcnchen. <\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2021\/10\/cosima_logo.jpg\" alt=\"\" width=\"214\" height=\"66\" \/><figcaption> Bildnachweis: \u00a9 Forschergruppe COSIMA, LMU M\u00fcnchen<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Unter anderem berichtete <a href=\"https:\/\/www.for2385.uni-muenchen.de\/personen\/doktoranden\/stephanie-kron\/index.html\">Stephanie Kron<\/a> in ihrem Vortrag \u00fcber einen Performanztest, in dem Lehramtsstudierende mit Fach Mathematik in simulierten Gespr\u00e4chen mit einer*m Sch\u00fcler*in aktuellen Lernstand und Schwierigkeiten diagnostizieren m\u00fcssen und anschlie\u00dfend weitere Lernschritte planen bzw. empfehlen m\u00fcssen. Sie untersuchte. inwiefern sich das Erleben von Authentizit\u00e4t, Immersion und externer kognitiver Belastung der Studierenden dabei unterschied, je nachdem ob sie mit trainierten (allerdings erwachsenen) Schauspieler*innen dialogische Videogespr\u00e4che oder ob sie ein geskriptetes Onlinegespr\u00e4ch f\u00fchren mussten, bei denen ihnen Audioaufnahmen und Standbilder von Sch\u00fcler*innen vorgelegt wurden. Bei mehrmaligen Durchg\u00e4ngen unterschieden sich die beiden Pr\u00e4sentationsformate allerdings nicht wesentlich, wobei es sehr schade ist, dass aufgrund der Corona-Pandemie keine simulierten Gespr\u00e4ch in Pr\u00e4senz durchgef\u00fchrt werden konnten.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.for2385.uni-muenchen.de\/personen\/doktoranden\/michael_nickl\/index.html\">Michael Nickl<\/a> untersuchte in seinem Vortrag, ob sich die Leistung von Studierenden mit unterschiedlichen Profilen in kognitiven und motivationalen Voraussetzungen im einem videobasierten Performanztest unterschieden, in dem diese Videosequenzen mit mehreren Sch\u00fcler*innen betrachtet haben, die mathematische Aufgaben l\u00f6sen sollen. die Aufgabe der angehenden Lehrkr\u00e4fte war es dabei Lernst\u00e4nde und Schwierigkeiten zu diagnostieren, Notizen zu jeder*m abgebildeten Lernenden zu machen und davon ausgehend weitere Vorgehensweisen im Lernprozess vorzuschlagen. Er konnte dabei drei Voraussetzungsprofile identifizieren (motiviert, wissend, benachteiligt). Dabei ergaben sich bzgl. der Performanz bei der Diagnose nur signifikante Unterschiede zwischen den Profilen Wissend und Benachteiligt und das auch nur bzgl. der Anzahl bearbeiteter Videos und der Urteilsgenauigkeit.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wir werden im Blog noch h\u00e4ufiger \u00fcber die Arbeiten der Forschergruppe COSIMA berichten. Insofern ist dies ein guter erster Einblick. Es lohnt sich auch ein Besuch auf ihrer <a href=\"https:\/\/www.for2385.uni-muenchen.de\/index.html\">Website<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Vortr\u00e4ge:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., Wecker, C., Siebeck, M., St\u00fcrmer, K., &amp; Ufer, S. (2021). <em>Simulationsbasierte Online-Lernumgebungen in der Lehramtsausbildung: Einfluss des Pr\u00e4sentationsformats auf die Entwicklung von Authentizit\u00e4t, Immersion und kognitiver Belastung<\/em>. Thementagung &#8222;Digitalisierung im Bildungsbereich &#8211; Potentiale und Herausforderungen&#8220; im digitalen Konferenzjahr der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung (GEBF) (online), 22.09.2021.<\/li><li>Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, El., Ufer, S., &amp; Seidel, T. (2021). <em>Lernvoraussetzungs-Profile in video-basierten Simulationsumgebungen<\/em>. Thementagung &#8222;Digitalisierung im Bildungsbereich &#8211; Potentiale und Herausforderungen&#8220; im digitalen Konferenzjahr der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung (GEBF) (online), 22.09.2021.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nachdem Thomas vor kurzem schon \u00fcber unsere Teilnahme auf dem Kongress der DGFF 2021 berichtet hat (und zwar hier), m\u00f6chte ich noch von einer weiteren Konferenz berichten. In ihrenm digitalen Konferenzjahr veranstaltete die Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung (GEBF) am 22. September 2021 die Thementagung Digitalisierung im Bildungsbereich &#8211; Potentiale und Herausforderungen. 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