{"id":3213,"date":"2024-11-20T14:25:36","date_gmt":"2024-11-20T13:25:36","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/?p=3213"},"modified":"2024-11-20T14:25:36","modified_gmt":"2024-11-20T13:25:36","slug":"7-statusgruppenseminar-heimspiel-in-paderborn","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/2024\/11\/20\/7-statusgruppenseminar-heimspiel-in-paderborn\/","title":{"rendered":"7. Statusgruppenseminar: Heimspiel in Paderborn"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_3213 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_3213')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_3213').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Daf\u00fcr haben wir am 07. und 08.11.2024 zum gemeinsamen Austausch, Workshops und Vernetzung im Rahmen eines breiten Programmes eingeladen: &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Den ersten Tag begannen wir mit einem wetterbedingt erfrischenden \u201eWalk + Talk\u201c \u00fcber den Uni-Campus der allen Teilnehmenden die M\u00f6glichkeit bot, Einblicke in einzelne Geb\u00e4udeteile zu erhalten und auch die Aussicht aus dem Turm des H-Geb\u00e4udes zu erleben. Die einzelnen Gespr\u00e4che konnten dann innerhalb des anschlie\u00dfenden Statusgruppenaustauschs weiter vertieft werden.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Nachmittag stand dann ganz im Zeichen unterschiedlicher Workshops. So beleuchtete etwa <a href=\"https:\/\/svedagettys.de\/\">Sven-Daniel Gettys<\/a> im Workshop zum Thema <em>&#8222;Science-Slam&#8220;<\/em> verschiedene Aspekte dieses Formates und vermittelte mittels einer<em> Good-Practice<\/em>-Analyse die Grundlagen des Storytelling, der Interaktion mit dem Publikum und verschiedene Pr\u00e4sentationstechniken, die die Teilnehmenden auf ihre eigenen Forschungsprojekte beziehen konnten.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Workshop <em>\u201eVom Feedback zum \u00fcberarbeiteten Text\u201c<\/em>, der von <a href=\"https:\/\/www.uni-paderborn.de\/person\/53917\">Dr. Andrea Karsten<\/a> geleitet wurde, zeigte den Teilnehmenden Strategien zum Umgang mit unterschiedlich konstruktivem Textfeedback und zur Planung einer effektiven Text\u00fcberarbeitung auf. Durch praktische \u00dcbungen und pers\u00f6nliche Reflexion lernten die Teilnehmenden, wie sie Schwerpunkte setzen, auf Feedback reagieren und dabei die eigene Perspektive im Text bewahren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Im Workshop <em>\u201eGesund bleiben in der Wissenschaft\u201c<\/em> wurde es sportlich. <a href=\"https:\/\/www.uni-paderborn.de\/person\/676\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.uni-paderborn.de\/person\/676\">Dr. Carolin Waltert<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.uni-paderborn.de\/person\/52009\">Lena Wobbe<\/a> hoben die Bedeutung von Bewegung f\u00fcr die Gesundheit und das Lernen sowohl f\u00fcr Lehrende als auch Studierende hervor. Die Teilnehmenden bekamen die Chance, praktische Ans\u00e4tze zur bewegungsorientierten Gestaltung ihres (Arbeits-)Alltags sowie zur Umsetzung von bewegter Lehre kennenzulernen, um Sitzzeiten zu unterbrechen und das Wohlbefinden zu f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n<p>Sp\u00e4ter am Abend genossen wir ein gemeinsames Abendessen in der Paderborner Innenstadt, was weiteren Raum f\u00fcr den informellen Austausch in einer entspannten Atmosph\u00e4re bot.<\/p>\n\n\n\n<p>Der zweite Tag war als Transfertag f\u00fcr die Hochschul\u00f6ffentlichkeit angesetzt. Hierzu wurden unter dem Motto, <em>\u201ePerformanzorientierte Ans\u00e4tze in der Lehrkr\u00e4ftebildung\u201c<\/em>, Expert*innen aus der Lehrkr\u00e4ftebildung eingeladen. Mit der Keynote von <a href=\"https:\/\/www.urbanfraefel.ch\/\">Prof. em. Urban Fraefel<\/a> von der FH Nordwestschweiz wurde der Tag er\u00f6ffnet. Gem\u00e4\u00df des Keynote-Titels, <em>\u201eKernpraktiken von Lehrpersonen &#8211; Ein Ansatz zum nachhaltigen Erlernen professionellen Entscheidens und Handelns\u201c<\/em>, wurde er\u00f6rtert, wie Lehrkr\u00e4fte durch die Erprobung von Kernpraktiken ihre Entscheidungsf\u00e4higkeit und Handlungsstrategien nachhaltig entwickeln k\u00f6nnen und wie dadurch die Professionalisierung von Lehrkr\u00e4ften unterst\u00fctzt werden kann (vgl. Grossman &amp; Fraefel, 2024; Fraefel &amp; Scheidig, 2018).<\/p>\n\n\n\n<p>Die dargestellten Erfahrungen und Perspektiven &#8211; insbesondere aus der Schweizer Lehrkr\u00e4ftebildung &#8211; boten reichlich Stoff zum Nachdenken und bildeten Ankn\u00fcpfungspunkte f\u00fcr verschiedene Nachwuchsgruppen, \u00fcber die sie sich im Anschluss bei der gemeinsamen Posterpr\u00e4sentation austauschen konnten. Dabei stellten einzelne Mitglieder der BMBF-Forschungsgruppen bei Fingerfood und Getr\u00e4nken ihre Ideen und Projekte in einer kreativen Form vor und konnten direktes Feedback von anderen Forschenden erhalten.<\/p>\n\n\n\n<p>In der abschlie\u00dfenden Keynote zum Thema <em>&#8222;Clinical Simulations in Teacher Education: Successes and Challenges&#8220;<\/em> wurde von <a href=\"https:\/\/cris.biu.ac.il\/en\/persons\/shira-iluz\">Dr. Shira Iluz<\/a> der Einsatz von Simulationen in der Lehramtsausbildung aus erster Hand thematisiert. Shira Iluz ist Direktorin des <a href=\"https:\/\/education.biu.ac.il\/en\/hlb\">HaLev<\/a> Center for Simulation in Education, das als Teil der Bar-Ilan Universit\u00e4t Israel angehende Lehrkr\u00e4fte auf verschiedene Situationen im Klassenzimmer durch realistische Gespr\u00e4chs- und Unterrichtsszenarien vorbereitet. Mit der Keynote wurden insbesondere der Einfluss der Simulationen auf die praktischen F\u00e4higkeiten der Studierenden hervorgehoben und aufgezeigt, welche Ressourcen f\u00fcr die ad\u00e4quate Implementierung einer solchen Ausbildungsmethode aufzuwenden sind (vgl. Hollombe et al., 2024; Yablon et al., 2024). Da wir als Forschungsgruppe in Deutschland eine solche Institutionalisierung von klinischen Simulationszentren nur im Bereich des Medizinstudiums kennen, ist es f\u00fcr uns besonders interessant sehen zu k\u00f6nnen, dass dieses Konzept auch f\u00fcr die Lehrkr\u00e4ftebildung verpflichtend implementiert werden kann. &nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bei Kaffee und Geb\u00e4ck lie\u00dfen wir anschlie\u00dfend das 7. Statusgruppenseminar gemeinsam ausklingen. Wir m\u00f6chten uns herzlich bei allen Beteiligten f\u00fcr die Teilnahme am Statusseminar und dem Transfertag bedanken. Vielen Dank insbesondere auch f\u00fcr alle Posterbeitr\u00e4ge! Es war sch\u00f6n, so viele bekannte und auch neue Gesichter zu sehen und wir freuen uns, beim n\u00e4chsten Treffen wieder zusammenzukommen. Wir sehen uns im n\u00e4chsten Jahr!<\/p>\n\n\n\n<p><em>Literatur:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Grossmann, P., &amp; Fraefel, U. (Eds.) (2024). <em>Core Practices in Teacher Education: A Global Perspective<\/em>. Havard Education Press. (<a href=\"https:\/\/hep.gse.harvard.edu\/9781682538685\/core-practices-in-teacher-education\/\">Online<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Fraefel, U. (2024, 08. November). <em>Kernpraktiken von Lehrpersonen &#8211; Ein Ansatz zum nachhaltigen Erlernen professionellen Entscheidens und Handelns<\/em>. [Vortrag]. 7. Statusseminar der BMBF-Nachwuchsforschungsgruppen \u201eEmpirische Bildungsforschung\u201c. Universit\u00e4t Paderborn.<\/li>\n\n\n\n<li>Fraefel, U., &amp; Scheidig, F. (2018). Mit Pragmatik zu professioneller Praxis? Der Core-Practices-Ansatz in der Lehrpersonenbildung.&nbsp;<em>BzL-Beitr\u00e4ge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung<\/em>,&nbsp;<em>36<\/em>(3), 344-364. (<a href=\"https:\/\/jroi.org\/index.php\/BZL\/article\/view\/9423\">Online<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Hollombe, S., Yablon, Y. B., &amp; Iluz, S. (2024). Navigating Conflict in the Multicultural Classroom: The Use of Simulation-Based Learning for Peace Education in Teacher Training. <em>Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik und Theologie<\/em>, <em>76<\/em>(3), 253-264. (<a href=\"https:\/\/www.degruyter.com\/document\/doi\/10.1515\/zpt-2024-2029\/html\">Online<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Iluz, S. (2024, 08. November). <em>Clinical Simulations in Teacher Education: Successes and Challenges<\/em> [Vortrag]. 7. Statusseminar der BMBF-Nachwuchsforschungsgruppen \u201eEmpirische Bildungsforschung\u201c. Universit\u00e4t Paderborn.<\/li>\n\n\n\n<li>Yablon, Y. B., Wertheimer, N., Hollombe, S., &amp; Iluz, S. (2024). The role of agency and communion in understanding teacher-student conflict resolution: The needs-based model of reconciliation.&nbsp;<em>Teaching and Teacher Education<\/em>,&nbsp;<em>152<\/em>, 104807. (<a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S0742051X24003408\">Online<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nach unseren letzten Besuchen im virtuellen M\u00fcnchen und in Flensburg war es an der Zeit, dass wir als BMBF-Forschungsgruppe in Paderborn ein Statusgruppentreffen ausrichten. 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