{"id":2068,"date":"2023-06-21T08:47:42","date_gmt":"2023-06-21T06:47:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/?p=2068"},"modified":"2023-06-21T08:47:42","modified_gmt":"2023-06-21T06:47:42","slug":"kurzzusammenfassung-rollenspielbasierte-simulationen-als-uebungs-und-pruefungsformate-im-lehramtsstudium-eine-explorative-studie-zu-erfahrungen-und-einschaetzungen-aus-studierendensicht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/2023\/06\/21\/kurzzusammenfassung-rollenspielbasierte-simulationen-als-uebungs-und-pruefungsformate-im-lehramtsstudium-eine-explorative-studie-zu-erfahrungen-und-einschaetzungen-aus-studierendensicht\/","title":{"rendered":"Kurzzusammenfassung: &#8222;Rollenspielbasierte Simulationen als \u00dcbungs- und Pr\u00fcfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einsch\u00e4tzungen aus Studierendensicht&#8220;"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_2068 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_2068')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_2068').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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In dem Artikel gehen wir der Frage nach, wie Lehramtsstudierende rollenspielbasierte Simulationen wahrnehmen. In dieser Kurzzusammenfassung geben wir euch einen kurzen \u00dcberblick \u00fcber die wichtigsten Aspekte. Tiefergehende Informationen z.B. zur Theorie und Methodik findet ihr im Artikel selbst. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/die-hochschullehre.de\/articles\/abstract\/198\/\" target=\"_blank\">Hier kommt ihr direkt zum Artikel<\/a> in der Zeitschrift <em>die hochschullehre.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Was sind Kontext und Ziele der Studie?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Oft wird kritisiert, dass das Lehramtsstudium einen zu geringen Bezug zur sp\u00e4teren Berufspraxis habe (vgl. Cramer, 2014). Wie wir auf diesem Blog auch schon oft angesprochen haben, k\u00f6nnten rollenspielbasierte Simulationen eine M\u00f6glichkeit sein, handlungsnahe Kompetenzen, die relevant f\u00fcr die sp\u00e4tere Berufspraxis sind,  schon in der Hochschule zu \u00fcben und insbesondere zu pr\u00fcfen. Um einen ersten Eindruck davon zu gewinnen, wie Studierende als prospektive Testpersonen solche Formate wahrnehmen, haben wir einen Teil davon befragt. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Unsere Forschungsfragen waren:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Inwiefern haben Lehramtsstudierende im Laufe ihres Studiums Erfahrungen mit Rollenspielen (oder \u00e4hnlichen Simulationen) als Pr\u00fcfungs- und\/oder \u00dcbungsformat gemacht?<\/li>\n\n\n\n<li>Wie beurteilen Lehramtsstudierende Rollenspiele (oder \u00e4hnliche Simulationen) als Pr\u00fcfungsformat im Lehramtsstudium?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Wie sind wir vorgegangen?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In einer standardisierten Online-Umfrage haben wir <em>N<\/em> = 620 Lehramtsstudierende aus dem Master of Education an der Universit\u00e4t Paderborn befragt. In dem Fragebogen gab es sowohl offene Fragen, als auch geschlossene Fragen. Die offenen Fragen haben wir inhaltsanalytisch (Kuckartz, 2016),  die geschlossenen Fragen zun\u00e4chst deskriptiv ausgewertet und im Anschluss durch Faktorenanalyse zu Skalen (Authentizit\u00e4t, Fairness, Transparenz) zusammengefasst.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Was sind die wichtigsten Ergebnisse?<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ein Gro\u00dfteil der Studierenden (71,8%) hat noch keinerlei Erfahrungen mit Rollenspielen oder anderen simulationsbasierten Formaten, egal ob als \u00dcbung oder Pr\u00fcfung. <\/li>\n\n\n\n<li>85,8% der Studierenden gaben an, keine Erfahrungen mit Rollenspielen als Pr\u00fcfungsformat zu haben. <\/li>\n\n\n\n<li>8,5% der Studierenden haben Erfahrungen mit Rollenspielen als unbenotete Pr\u00fcfung, 0,5% (n=3) als benotete Pr\u00fcfung.<\/li>\n\n\n\n<li>Studierende, unabh\u00e4ngig ob mit oder ohne Erfahrung, sehen in Rollenspielen einen hohen Grad an Authentizit\u00e4t, sind aber eher skeptisch was Transparenz und Fairness angeht.<\/li>\n\n\n\n<li>Positiv wurde von den Studierenden herausgestellt, dass Rollenspiele einen hohen Bezug zur Berufspraxis aufzeigen w\u00fcrden. Kritisch wurde aber betrachtet, ob so ein Format es wirklich erlaube zu zeigen, was man k\u00f6nne und ob dies objektiv bewertbar sei.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Wie sind die Ergebnisse zu betrachten?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Studierende im Lehramt der Universit\u00e4t Paderborn haben bisher wenig Ber\u00fchrungspunkte mit rollenspielbasierten Simulationen, obwohl andere Professionen, wie die Medizin, diese schon l\u00e4nger einsetzen. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Erkennbar ist, dass Studierenden das Format als authentisch f\u00fcr den sp\u00e4teren Beruf einsch\u00e4tzen, aber auch, dass es f\u00fcr sie wichtig ist, dass die Bewertungsma\u00dfst\u00e4be transparent und m\u00f6glichst objektiv sind. Wir vermuten, dass es hier, trotz Erkl\u00e4rungen im Fragebogen, aber auch zu Missverst\u00e4ndnissen gekommen sein k\u00f6nnte, was das Format des Rollenspiels angeht, und diese nicht mit dem Grad der Standardisierung assoziiert wurden, wie es in simulationsorientierten Pr\u00fcfungen \u00fcblich ist. Den aktuellen Arbeiten in den Projekten von Philipp und Thomas, in denen sie sich mit Bewertungsm\u00f6glichkeiten von rollenspielbasierten Simulationen auseinandersetzen, kommt also auch aus Studierendensicht eine zentrale Relevanz zu.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Einschr\u00e4nkend m\u00f6chten wir erw\u00e4hnen, dass die Befragung nur an einer Universit\u00e4t statt. Letztendlich gibt uns diese Studie aber erste Indizien darauf, was Studierende mit Rollenspielen im Lehramt verbinden und welche Einstellungen Sie bez\u00fcglich des Einsatzes dieser als Pr\u00fcfung haben.  <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Interesse geweckt? Die umfassende Darstellung des Vorgehens und der Ergebnisse sind im Artikel zusammengefasst und open-access <a href=\"https:\/\/die-hochschullehre.de\/articles\/abstract\/198\/\">abrufbar<\/a>. Wir freuen uns \u00fcber Nachfragen, Anmerkungen und weitere, anregende Ideen!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Literatur:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cramer, C. (2014). Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Bestimmung des Verh\u00e4ltnisses durch Synthese von theoretischen Zug\u00e4ngen, empirischen Befunden und Realisierungsformen. <em>DDS \u2013 Die Deutsche Schule<\/em>, 106(4), 344\u2013357. (<a href=\"https:\/\/elibrary.utb.de\/doi\/10.31244\/dds.2014.04.04\">Link<\/a>)<\/li>\n\n\n\n<li>Kuckartz, U. (2016). <em>Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterst\u00fctzung<\/em>. Beltz.<\/li>\n\n\n\n<li>Meier, J., Janzen, T., Wotschel, P. &amp; Vogelsang, C. (2023). Rollenspielbasierte Simulationen als \u00dcbungs- und Pr\u00fcfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einsch\u00e4tzungen aus Studierendensicht. <em>die hochschullehre<\/em>, Jahrgang 9\/2023. (<a href=\"https:\/\/die-hochschullehre.de\/articles\/abstract\/198\/\">Link<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das erste Paper im Kontext unserer Nachwuchsgruppe ist nun open access verf\u00fcgbar! In dem Artikel gehen wir der Frage nach, wie Lehramtsstudierende rollenspielbasierte Simulationen wahrnehmen. In dieser Kurzzusammenfassung geben wir euch einen kurzen \u00dcberblick \u00fcber die wichtigsten Aspekte. Tiefergehende Informationen z.B. zur Theorie und Methodik findet ihr im Artikel selbst. 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