{"id":2000,"date":"2023-03-20T15:08:28","date_gmt":"2023-03-20T14:08:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/?p=2000"},"modified":"2023-05-10T15:09:35","modified_gmt":"2023-05-10T13:09:35","slug":"dgff-nachwuchs-tagung-in-muenster-selbst-findungsphasen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/2023\/03\/20\/dgff-nachwuchs-tagung-in-muenster-selbst-findungsphasen\/","title":{"rendered":"DGFF &#8222;Nachwuchs&#8220;-Tagung in M\u00fcnster: (Selbst-) Findungsphasen"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_2000 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_2000')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_2000').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Nat\u00fcrlich habe ich (Thomas) es mir nicht nehmen lassen, an meine Alma Mater zur\u00fcckzukehren, um mich dort mit Forschenden auszutauschen, darunter nat\u00fcrlich Altbekannte, aber auch viele neue Kontakte.<\/p>\n\n\n\n<p>Er\u00f6ffnet wurde die Tagung vom gesamtem <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/Anglistik\/Research\/Tefl\/team\/index.html\" target=\"_blank\">Team der Englischdidaktik der Universit\u00e4t M\u00fcnster<\/a>, die mit ihren einleitenden Worten den Ton f\u00fcr die Tagung setzten. Nach Jahren der Distanz war es f\u00fcr viele Anwesenden die erste Tagung in Pr\u00e4senz und f\u00fcr die up-and-coming Forschenden eine der ersten Gelegenheiten, sich mit Gleichgesinnten zu vernetzten, auszutauschen und \u00fcber Projekte zu diskutieren. Betont wurde vom Team die Bedeutung, die vergangene Nachwuchstagungen f\u00fcr sie hatten, wie Hamburg oder Gie\u00dfen, die f\u00fcr viele ein wichtiger Wegpunkt in der eigenen Entwicklung darstellten. So sollte die Tagung in M\u00fcnster f\u00fcr uns hoffentlich \u00e4hnlich gewinnbringend sein und unter einem Stern der Wertsch\u00e4tzung und des Vertrauens stehen. Ohne hier den Anspruch erheben zu wollen, f\u00fcr alle zu sprechen, war mein Eindruck w\u00e4hrend und auch nach der Tagung , dass dies zu 100% gelungen ist \ud83d\ude42 .<\/p>\n\n\n\n<p>Der erste Programmpunkt war eine Grundsatzdiskussion zu empirischer und theoretisch-konzeptioneller Forschung, (von manchen f\u00e4lschlicherweise als &#8222;Streitgespr\u00e4ch&#8220; bezeichnet), gef\u00fchrt von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/Anglistik\/Research\/Tefl\/team\/Prof._Dr._Frauke_Matz\" target=\"_blank\">Prof. Dr. Frauke Matz<\/a> und <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.uni-paderborn.de\/forschung\/forschung-im-profil\/transformation-und-bildung\/mitglieder\/person\/76026\" target=\"_blank\">Prof. Dr. Dominik Rumlich<\/a>, moderiert von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/Anglistik\/Research\/Tefl\/team\/Dr._Philipp_Siepmann.shtml\" target=\"_blank\">Dr. Philipp Siepmann<\/a>. Was als pointierte Debatte begann (&#8222;Also ist Theorie dann lediglich der Empirie dienlich?&#8220;) wandelte sich schnell in einen wertsch\u00e4tzenden, konstruktiven Dialog \u00fcber den Beitrag den beide Ans\u00e4tze leisten &#8211; Harmonie pur \ud83d\ude42 . Hiernach gab es dann Workshops f\u00fcr die PhD-Anfangsphase, PhD-Sp\u00e4tphase und die Post-Docs, in denen in verschiedenen Formaten \u00fcber die gruppentypischen Herausforderungen diskutiert wurde. Gro\u00dfgeschrieben wurde im Anfangsworkshop das Kennenlernen von neuen Mitforschenden, sodass wir uns in kleineren Gruppen erst neu finden mussten, bevor wir uns dann \u00fcber bestimme Aspekte ausgetauscht haben.<\/p>\n\n\n\n<p>Der letzte Punkt im Nachmittagsprogramm waren dann die ersten Vortr\u00e4ge in den Sektionen. Ich war Teil der Sektion &#8222;Universit\u00e4re Lehrer*innenbildung und Referendariat&#8220; welche von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/ekvv.uni-bielefeld.de\/pers_publ\/publ\/PersonDetail.jsp?personId=205313067\" target=\"_blank\">Prof. Dr. Julia Settinieri<\/a> der Universit\u00e4t Bielefeld geleitet wurde. Den Aufschlag in der Sektion machte <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/kw.uni-paderborn.de\/institut-fuer-germanistik-und-vergleichende-literaturwissenschaft\/deutsch-als-zweitsprache-deutsch-als-fremdsprache\/team\/person\/82900\" target=\"_blank\">Freya Dehn<\/a>, ebenfalls aus Paderborn, die aus ihrem Forschungsprojekt berichtete. Darin untersucht sie die Wirksamkeit von Fallarbeit im Bereich DaF\/DaZ und wie dadurch z.B. die professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehrkr\u00e4ften gef\u00f6rdert werden kann. Weiter im &#8222;Paderblock&#8220; habe ich dann gemacht und unser Simulation sowie Ergebnisse aus unseren aktuellen Validierungsstudien pr\u00e4sentiert. Die anschlie\u00dfende Diskussion war sehr fruchtbar und hat mir geholfen die Zielsetzung des Projekts und meines Dissertations zu sch\u00e4rfen &#8211; Danke hier an alle Beteiligten! Den letzten Vortrag in dem Slot hielt dann <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.leuphana.de\/zentren\/zzl\/zzl-netzwerk\/kontakt\/fenja-kuchenbuch.html\" target=\"_blank\">Fenja Kuchenb<\/a><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.leuphana.de\/zentren\/zzl\/zzl-netzwerk\/kontakt\/fenja-kuchenbuch.html\" target=\"_blank\">u<\/a><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.leuphana.de\/zentren\/zzl\/zzl-netzwerk\/kontakt\/fenja-kuchenbuch.html\" target=\"_blank\">ch<\/a>, die darin \u00fcber die aufgabenorientierten Unterrichtsplanungskompetenzen von Studierenden in den Blick nimmt. Abends ging es dann zum Conference Dinner ins Schlossgarten Caf\u00e9, wo wir den ersten Tag beim gemeinsamen Abendessen und vielen Gespr\u00e4chen ausklingen lassen konnten. <\/p>\n\n\n\n<p>Am n\u00e4chsten Tag ging es weiter mit einzelnen Vortr\u00e4gen in verschiedenen Slots, u.a. von zwei Kolleginnen der Uni Paderborn! Im Vortrag von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/kw.uni-paderborn.de\/institut-fuer-anglistik-und-amerikanistik\/maike-bauer\" target=\"_blank\">Maike Bauer<\/a> ging es um den Einsatz von Diaspora-Kurzgeschichten im Englischunterricht der Sek II, insbesondere im Kontext des NRW Abiturthemas &#8222;<em>Voices from the African Continent: Focus on Nigeria<\/em>&#8222;. In ihrem Projekt untersucht sie u.a. mit qualitativen Interviews die Wahrnehmung zentraler Aspekte der Diaspora, die durch eine Unterrichtsreihe thematisiert werden. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/kw.uni-paderborn.de\/institut-fuer-romanistik\/stefanie-van-der-valk\" target=\"_blank\">Stefanie van der Valk<\/a> (hier vom PLAZ) stellte ihren aktuellen Stand zum Einsatz von <em>Digificciones <\/em>(digitale Kurzliteratur z.B. auf Twitter, Instagram etc.)  im Spanischunterricht vor. Ein Projekt welches f\u00fcr PERFORM-LA sehr interessant ist, wurde von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.tefl.anglistik.uni-muenchen.de\/staff\/meral-roeben\/index.html\" target=\"_blank\">Meral Roeben<\/a> vorgestellt &#8211; <em>Digivate-E<\/em>. Im Zentrum des Projekts steht eine digitale Simulation von Englischunterricht, welche genutzt werden soll um digitale Diagnosekompetenzen von Englischlehrkr\u00e4ften zu f\u00f6rdern. Ein sehr spannendes Projekt, welches das breite Spektrum an Simulationen in der Lehrer*innenbildung zeigt! Den inhaltlichen Abschluss bildete ein weiterer Forschungsdialog von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/ufind.univie.ac.at\/de\/person.html?id=716\" target=\"_blank\">Prof. Dr. Christiane Dalton-Puffer<\/a> der Universit\u00e4t Wien und <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.aau.at\/en\/english\/team\/delanoy-werner\/\" target=\"_blank\">Prof. Dr. Werner Delanoy<\/a> der Universit\u00e4t Klagenfurt. Unter der Frage &#8222;Quo vadis?&#8220; wurden Spannungsfelder der Fremdsprachendidaktik diskutiert und Fragen aufgeworfen, die es zu beantworten gilt wie: &#8222;<em>Welche Sprachen brauchen wir als Gesellschaft?<\/em>&#8220; oder &#8222;<em>Was sollten Inhalte im modernen Englischunterricht sein? <\/em>&#8222;.<\/p>\n\n\n\n<p>Nach zwei intensiven, aber auch inspirierenden Tagen geht es nun daran, sich mit dem Feedback, Inhalten und Eindr\u00fccken auseinanderzusetzen und f\u00fcr sich zu nutzen. Was bleibt, wenn ich auf diese  Nachwuchstagung in M\u00fcnster zur\u00fcckblicke? F\u00fcr mich sind es zwei S\u00e4tze von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/Anglistik\/Research\/Tefl\/team\/ricardo_roemhild.html\" target=\"_blank\">Ricardo R\u00f6mhild<\/a> &amp; <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/Anglistik\/Research\/Tefl\/team\/anika_marxl.html\" target=\"_blank\">Anika Marxl<\/a> am Ende der Tagung. Getreu dem Tagungsmotto &#8222;Findungsphase&#8220; sagte Ricardo, dass das Ziel der Promotionsphase ist, seine eigene Stimme zu finden. Anika erg\u00e4nzte mit einem Satz, der nun als mein neues Mantra das Whiteboard in meinem B\u00fcro ziert: &#8222;Eine gute Diss, ist eine fertige Diss.&#8220;<\/p>\n\n\n\n<p>In diesem Sinne bedanke ich mich ganz herzlich bei allen an der Organisation beteiligten Menschen: Den Tagungspr\u00e4sidentinnen, dem Tagungsteam und den unerm\u00fcdlichen Hilfskr\u00e4ften. Ich bin schon gespannt, wo wir uns auf der n\u00e4chsten Nachwuchstagung <em>finden <\/em>werden \ud83d\ude09 .<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-rich is-provider-twitter wp-block-embed-twitter\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"twitter-tweet\" data-width=\"550\" data-dnt=\"true\"><p lang=\"de\" dir=\"ltr\">Das Orgateam <a href=\"https:\/\/twitter.com\/EngLangEdu_WWU?ref_src=twsrc%5Etfw\">@EngLangEdu_WWU<\/a> der <a href=\"https:\/\/twitter.com\/hashtag\/dgffnt?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw\">#dgffnt<\/a> m\u00f6chte sich noch einmal bei allen Vortragenden, G\u00e4sten und Expert:innen daf\u00fcr bedanken, dass ihr diese Tagung f\u00fcr uns zu einer ganz besonderen, erkenntnisreichen und atmosph\u00e4risch gelungenen Tagung gemacht habt. Dankesch\u00f6n! <a href=\"https:\/\/t.co\/dMBv4PEcpR\">pic.twitter.com\/dMBv4PEcpR<\/a><\/p>&mdash; Jens Folkerts (@jensfolkerts) <a href=\"https:\/\/twitter.com\/jensfolkerts\/status\/1637031789909688323?ref_src=twsrc%5Etfw\">March 18, 2023<\/a><\/blockquote><script async src=\"https:\/\/platform.twitter.com\/widgets.js\" charset=\"utf-8\"><\/script>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><em>Vortr\u00e4ge:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bauer, M. (2023). <em>Diaspora-Kurzgeschichten im fremdsprachlichen Unterricht Englisch: Ein neuer didaktischer Impuls?.<\/em> DGFF Nachwuchstagung, Westf\u00e4lische Wilhelms-Universit\u00e4t M\u00fcnster.<\/li>\n\n\n\n<li>Dehn, F. (2023). <em>Lernen am und durch den Fall: Lehrkr\u00e4fteprofessionalisierung in DaZ durch Fallarbeit<\/em>. DGFF Nachwuchstagung, Westf\u00e4lische Wilhelms-Universit\u00e4t M\u00fcnster.<\/li>\n\n\n\n<li>Janzen, T. (2023). <em>\u201eI don\u2019t understand.\u201c &#8211; Validierung einer rollenspielbasierten Simulationspr\u00fcfung f\u00fcr zuk\u00fcnftige Englischlehrkr\u00e4fte<\/em>. DGFF Nachwuchstagung, Westf\u00e4lische Wilhelms-Universit\u00e4t M\u00fcnster.<\/li>\n\n\n\n<li>Kuchenbuch, F. (2023).  <em>Professionelle Unterrichtswahrnehmung und Planungskompetenz(en) f\u00fcr das aufgabenorientierte Unterrichten im kompetenzorientierten Englischunterricht entwickeln \u2013 Eine qualitative StudiezurProfessionalisierung von Lehramtsstudent:innen<\/em>. DGFF Nachwuchstagung, Westf\u00e4lische Wilhelms-Universit\u00e4t M\u00fcnster.<\/li>\n\n\n\n<li>Roeben, M. (2023). <em>Potenzial eines simulationsbasierten Englischunterrichts zur F\u00f6rderung von Lehrkompetenzen.<\/em> DGFF Nachwuchstagung, Westf\u00e4lische Wilhelms-Universit\u00e4t M\u00fcnster.<\/li>\n\n\n\n<li>v.d. Valk, S. (2023). <em>Digificciones im Spanischunterricht \u2013 Von einer literatur- und medienwissenschaftlichen Analyse literarischer Texte auf SocialMedia zur gegenstandsorientierten Didaktik<\/em>. DGFF Nachwuchstagung, Westf\u00e4lische Wilhelms-Universit\u00e4t M\u00fcnster.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vom 16.-17.03.2023 fand in M\u00fcnster die Nachwuchstagung der DGFF (Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Fremdsprachenforschung) statt. Nat\u00fcrlich habe ich (Thomas) es mir nicht nehmen lassen, an meine Alma Mater zur\u00fcckzukehren, um mich dort mit Forschenden auszutauschen, darunter nat\u00fcrlich Altbekannte, aber auch viele neue Kontakte. 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