{"id":1959,"date":"2023-03-13T12:57:52","date_gmt":"2023-03-13T11:57:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/?p=1959"},"modified":"2023-03-14T10:19:17","modified_gmt":"2023-03-14T09:19:17","slug":"10-gebf-tagung-2023-bildung-zwischen-unsicherheit-und-evidenz-10-gebf-tagung-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/2023\/03\/13\/10-gebf-tagung-2023-bildung-zwischen-unsicherheit-und-evidenz-10-gebf-tagung-2023\/","title":{"rendered":"10. GEBF-Tagung 2023 &#8211; \u201eBildung zwischen Unsicherheit und Evidenz\u201c"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_1959 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_1959')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_1959').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Passend zum 10. Jubil\u00e4um lud die Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung vom 28. Februar bis 02. M\u00e4rz 2023 unter dem Motto \u201eBildung zwischen Unsicherheit und Evidenz\u201c zum wissenschaftlichen Austausch ein. Wir waren als Projektteam auch dabei und m\u00f6chten (<a href=\"besuch-auf-der-9-gebf-tagung-2022-im-digitalen-bamberg-alles-auf-anfang-_-bildung-im-digitalen-wandel\">wie im letzten Jahr<\/a>) einige Einblicke in unsere Erlebnisse schildern:<\/p>\n\n\n\n<p>Wie schon im vergangenen Jahr auf der Nachwuchstagung erhielt Philipp in diesem Jahr auf der Haupttagung die M\u00f6glichkeit, einen Vortrag \u00fcber die Pilotierung seines Performanztests f\u00fcr das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium (zur Erfassung von Beratungskompetenz) zu halten und zu diskutieren. Das Thema Performanztests und Simulationen befand sich auf der GEBF in \u201eguter Gesellschaft\u201c, weshalb Philipp vor allem das Symposium \u201eSimulationsbasiertes Lernen an der Hochschule \u2013 neue Erkenntnisse aus experimentellen und metaanalytischen Studien\u201c begeisterte. Die vier Vortr\u00e4ge fokussierten die Rolle von Simulationen in der Hochschulbildung im Medizin- und Lehrkr\u00e4ftebereich und konnten veranschaulichen, wie gut Simulationen auch in der Lehrkr\u00e4ftebildung eingesetzt werden k\u00f6nnen. Zun\u00e4chst pr\u00e4sentierte <a href=\"https:\/\/www.psy.lmu.de\/ffp\/persons\/ag-fischer\/constanze-richters\/index.html\">Constanze Richters<\/a> eine Studie, in der die Frage untersucht wurde, ob bzw. inwiefern strukturierte Reflexion und Kollaborationsskripts den Erwerb kollaborativer Diagnosef\u00e4higkeiten in einer medizinischen Simulation unter Ber\u00fccksichtigung des Vorwissens der Lernenden verbessern k\u00f6nnen. Danach folgte unter dem Titel \u201eLernen mit Simulationen: Eine Metaanalyse zur Adaptivit\u00e4t von instruktionaler Unterst\u00fctzung\u201c ein Vortrag von <a href=\"https:\/\/www.psy.lmu.de\/ffp\/persons\/ag-fischer\/chernikova\/\">Olga Chernikova<\/a>, die sich in ihrer Metastudie der Umsetzung und den Voraussetzungen von Adaptivit\u00e4tsstrategien von Simulationen widmet. Den Dritten Vortrag hielt <a href=\"https:\/\/www.for2385.uni-muenchen.de\/personen\/doktoranden\/stephanie-kron\/index.html\">Stephanie Kron<\/a>. Sie berichtet von ihrer Untersuchung zur Spezifit\u00e4t bzw. Sensitivit\u00e4t von Diagnosen Mathematiklehramtsstudierender in einer simulationsbasierten Lernumgebung. Im letzten Vortrag zur \u201eF\u00f6rderung von Reanimationsskills durch simulationsbasiertes Lernen: Welche Vorteile bringt der Einsatz von first-person-view-Videos im Debriefing?\u201c pr\u00e4sentierte <a href=\"https:\/\/www.mec.med.tum.de\/de\/pd-dr-phil-habil-martin-gartmeier\">Martin Gartmeier<\/a> die Ergebnisse seiner Forschung zu der Frage, inwieweit Videos aus der first-person-Perspektive zu Ver\u00e4nderungen im Debriefing und zu verbessertem Lernerfolg beitragen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Jana und Christoph haben auf der diesj\u00e4hrigen GEBF-Tagung bei dem Symposium &#8222;&#8218;Bedrohung&#8216; der Testwertinterpretation durch Testmotivation? \u2013 Fragen der Validit\u00e4t in der Kompetenzforschung&#8220; mitgewirkt, welches von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.bildung.uni-siegen.de\/mitarbeiter\/scholl\/\" target=\"_blank\">Daniel Scholl<\/a> und <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.srh-hochschule-nrw.de\/unsere-hochschule\/hochschulteam\/professorenschaft\/watson-christina\/\" target=\"_blank\">Christina Watson<\/a> organisiert wurde. Insbesondere die Diskussion und der Austausch mit den Teilnehmenden des Symposiums waren eines der Highlights von Jana. Dar\u00fcber hinaus war auch das Symposium &#8222;Simulationsbasiertes Lernen und Messen in der Mediziner:innen und Lehrer:innenausbildung&#8220; mit <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.uni-augsburg.de\/de\/fakultaet\/med\/profs\/medizindidaktik\/team\/ann-kathrin-schindler\/\" target=\"_blank\">Ann-Kathrin Schindler<\/a> bzw. <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.edu.sot.tum.de\/paedpsych\/team\/tina-seidel\/\" target=\"_blank\">Tina Seidel<\/a> als stellvertretende Chair spannend. Die zwei Beitr\u00e4ge, die sich auf die Lehramtsausbildung bezogen, wurden von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.edu.sot.tum.de\/paedpsych\/team\/lehrstuhlmitarbeiter-innen\/michael-nickl\/\" target=\"_blank\">Michael Nickl<\/a> aus der COSIMA-Gruppe und von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.teach.uni-jena.de\/team\/mitarbeiterinnen-und-mitarbeiter\/florentine-hickethier\" target=\"_blank\">Florentine Hickethier<\/a> von der Universit\u00e4t Jena vorgestellt. Nickl et al. konnten in ihren Analysen (zur Erfassung der Diagnosekompetenzen angehender Lehrkr\u00e4fte mit Hilfe einer videobasierten Simulation) Profile von kognitiven und motivationalen Charakteristika der Diagnostizierenden identifizieren, die sich auf die Qualit\u00e4t des Diagnoseprozesses und die Urteilsakkuratheit auswirken. Hickethier et al. haben die N\u00fctzlichkeits\u00fcberzeugungen und die Technologieakzeptanz von Lehramtsstudierenden aus verschiedenen L\u00e4ndern hinsichtlich einer Virtual Reality Umgebung f\u00fcr Sch\u00fcler*innen erfasst und konnten Ver\u00e4nderungen durch das eigene Erleben der VR-Umgebung aufzeigen (v.a. eine h\u00f6here Intention, VR auch in der eigenen Berufspraxis anzuwenden). VR war generell ein gro\u00dfes Thema auf der diesj\u00e4hrigen GEBF-Tagung &#8211; \u00e4hnlich wie das Thema ChatGPT. So besch\u00e4ftigte sich bspw. das Symposium &#8222;Unterrichtserleben in Virtual Reality als Chance f\u00fcr die Lehrkr\u00e4ftebildung&#8220; mit virtuellen Unterrichtssimulationen in VR-Umgebungen. Interessant war hier, dass im Vergleich zur Arbeit mit traditionellen Unterrichtsvideos keine empirisch signifikanten Effekte f\u00fcr den VR-Einsatz gefunden werden konnten (mit Bezug auf die professionelle Unterrichtswahrnehmung und Reflexionsf\u00e4higkeiten angehender Lehrkr\u00e4fte). <\/p>\n\n\n\n<p>Neben den vielen Einzelbeitr\u00e4gen und Symposien waren die Keynotes der diesj\u00e4hrigen GEBF-Tagung weitere Highlights f\u00fcr Jana. Im Vortrag von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.mpib-berlin.mpg.de\/mitarbeiter\/gerd-gigerenzer\" target=\"_blank\">Prof. Dr. Gerd Gigerenzer<\/a> ging es bspw. um die Risikokompetenz und um Bildung im digitalen Zeitalter &#8211; mit der klaren Message, dass auch wir Menschen smarter werden m\u00fcssen, wenn um uns herum alles smarter wird ;-). In der Keynote von <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/de\/personen\/monika-waldis-weber\" target=\"_blank\">Prof. Dr. Monika Waldis<\/a> ging es um die hohe Bedeutung gesellschaftswissenschaftlichen Wissens insbesondere in Zeiten der Krise und in Zeiten, in denen die Demokratie weltweit unter Druck steht. Prof. Dr. Waldis sieht eine besondere Chance zur F\u00f6rderung der Demokratiekompetenz (mit der Leitidee der Urteilsfindung und F\u00e4higkeiten des Perspektivwechsels und der Empathie) in Argumentations- und Debattiertrainings als didaktische Interventionen f\u00fcr Sch\u00fcler*innen. <\/p>\n\n\n\n<p>Christoph lieferte in diesem Jahr zusammen mit <a href=\"https:\/\/www.uni-paderborn.de\/person\/44191\">Pascal Pollmeier<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Tim-Rogge\">Tim Rogge<\/a> einen Beitrag zum Symposium &#8222;Eigenvideografie als Professionalisierungstool f\u00fcr Lehramtsstudierende im Praxissemester&#8220;, das von<a href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/Sachunterrichtsdidaktik\/dasseminar\/mitarbeiter\/verena_zucker.shtml\"> Verena Zucker<\/a> organisiert wurde. Zusammen mit Nicola Meschede berichtete sie von einer Untersuchung zur Frage, welche pers\u00f6nlichen Merkmale Lehramtsstudierender (z.B. Misserfolgserwartung) und Bedingungsfaktoren (z.B. zeitliche Belastung) die Bereitschaft Eigenvideografien im Praxissemester durchzuf\u00fchren beeinflussen. Dies war insofern interessant, dass es auch die Frage ber\u00fchrt, die wir (also, Pascal, Tim und Christoph) auch in unserer Interviewstudie untersucht haben. Auch die beiden weiteren Vortr\u00e4ge von <a href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/PsyIPBE\/AEHolodynski\/personen\/junker.html\">Robin Junker<\/a> (in Vertretung f\u00fcr <a href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/PsyIPBE\/AEHolodynski\/personen\/gippert.html\">Christina Gippert<\/a>) und <a href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/EW\/personen\/oestermannverena.shtml\">Verena Oestermann<\/a> berichteten interessante Erkenntnisse zur Wirksamkeit von Eigenvideografiearbeit zur F\u00f6rderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden. Es war also insgesamt ein rundum gelungenes Symposium. An dieser Stelle daher noch einmal ein herzlicher Dank an Verena als Organisatorin! Ein weiteres Vortragshighlight aus Christophs Sicht war der Vortrag von <a href=\"https:\/\/www.iew.uni-hannover.de\/de\/guelen\/\">\u0218eyma G\u00fclen<\/a>, die unter dem Titel &#8222;Lehramtsstudium \u2013 Vorbereitungsdienst \u2013 Lehrkr\u00e4fteberuf, oder? Empirische Ana-<br>lysen aus dem Nationalen Bildungspanel (NEPS) zum post-universit\u00e4ren beruflichen<br>Verbleib von Lehramtsabsolvent*innen&#8220; auf Basis der umfangreichen NEPS-Daten (N = 2.941 Absolvent*innen gingen in die Untersuchungen ein) Analysen dazu vornahm, wie viele Lehramtsstudierende nach einem Studienabschluss auch wirklich als Lehrkr\u00e4fte arbeiten (Spoiler: In ihren Analysen sind es 79% ;)). Diese Ergebnisse kommen zur richtigen Zeit und liefern empirisch fundierte, belastbare Daten f\u00fcr die Diskussion um den aktuellen Lehrkr\u00e4ftemangel. Zwei weitere sch\u00f6ne Vortr\u00e4ge betrafen ebenfalls etwas st\u00e4rker die Themen unserer Nachwuchsforschungsgruppe. Zum einen stellte <a href=\"https:\/\/www.uke.de\/allgemein\/arztprofile-und-wissenschaftlerprofile\/arztprofilseite_sigrid_harendza.html\">Sigrid Harendza<\/a> eine spannende Untersuchung dazu vor, nach welchen Kriterien aus der arbeitsplatzbasierten Beobachtung Ausbilder*innen in praktischen Ausbildungsphasen (z.B. im praktischen Jahr in der Medizinerausbildung) angehenden \u00c4rzt*innen bestimmte T\u00e4tigkeiten anvertrauen bzw. bis zu welchem Grad (dies kann bspw. eine T\u00e4tigkeit wie das Blut Abnehmen sein). Die empirischen Daten wurden dabei in einer <a href=\"https:\/\/www.wihoforschung.de\/wihoforschung\/en\/bmbf-funding-projects\/funding-lines\/finished-funding-lines\/competence-modelling-and-competence-assessment\/aekhom\/aekhom.html\">Simulationsumgebung<\/a> gewonnen, in der umfangreich der erste Arbeitstag  in einer Klinik simuliert wurde. Zum anderen berichtete <a href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/EW\/personen\/krusechristoph.shtml\">Christoph Kruse<\/a> unter dem Titel &#8222;Wie beurteilen Fach- und Schulleitungen angehende Lehrer:innen im Referendariat?<br>Erkenntnisse aus einer qualitativ-rekonstruktiven Dokumentenanalyse von schriftlichen Gutachten&#8220; von Analysen von realen Schulleitungsgutachten, die im Rahmen der zweiten Staatspr\u00fcfung in NRW angefertigt wurden. Im Zentrum stehen dabei z.B. Fragen danach, welche Kriterien Schulleitungen an die Bewertung anlegen bzw. welche impliziten Orientierungen in den Gutachten deutlich werden. Diese Pr\u00fcfungsdokumente sind wenig erforscht, sie machen allerdings einen hohen Anteil der Abschlussnote des zweiten Staatsexamens aus. Insofern freut sich Christoph schon auf die weiteren Ergebnisse.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_3804-1-1024x768.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1992\" srcset=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_3804-1-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_3804-1-300x225.jpg 300w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_3804-1-768x576.jpg 768w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_3804-1-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_3804-1-2048x1536.jpg 2048w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_3804-1-624x468.jpg 624w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Bildnachweis:<\/em> \u00a9 Jana Meier| ein Teil des PERFORM-LA Teams auf dem Gesellschaftsabend <br>(v. l. Christoph, Jana, Philipp)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Ein weiteres Highlight war nat\u00fcrlich der Gesellschaftsabend, der in der Grand Hall Zollverein\u00ae veranstaltet wurde. Wie die GEBF <a href=\"https:\/\/gebf2023.org\/gesellschaftsabend\/\">selbst zusammenfasst<\/a> ist dieser beeindruckende Ort \u201e[\u2026] eine moderne Eventlocation, die auf dem Gel\u00e4nde der ehemaligen Kokerei Zollverein des UNESCO-Welterbes Zollverein liegt. Sie wurde am 12. September 1961 als Sauger- und Kompressorenhalle in Betrieb genommen. Nach \u00fcber drei Jahrzehnten wurde sie am 30. Juni 1993 stillgelegt. Die Anlage ZOLLVEREIN\u00ae Schacht XII war die gr\u00f6\u00dfte und modernste Steinkohlef\u00f6rderanlage der Welt. Seit 1998 widmet sich die Stiftung Zollverein der Erhaltung und Wiedernutzbarmachung dieses Industriedenkmals.\u201c &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Wir waren auf jeden Fall nachhaltig beeindruckt und hatten viel Vergn\u00fcgen \ud83d\ude09 <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_214925-768x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1964\" srcset=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_214925-768x1024.jpg 768w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_214925-225x300.jpg 225w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_214925-1152x1536.jpg 1152w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_214925-1536x2048.jpg 1536w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_214925-624x832.jpg 624w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_214925-scaled.jpg 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Bildnachweis:<\/em> \u00a9 Philipp Wotschel |Der direkte Au\u00dfenbereich<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_202320-1024x768.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1963\" width=\"656\" height=\"492\" srcset=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_202320-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_202320-300x225.jpg 300w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_202320-768x576.jpg 768w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_202320-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_202320-2048x1536.jpg 2048w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/performla\/files\/2023\/03\/IMG_20230301_202320-624x468.jpg 624w\" sizes=\"auto, (max-width: 656px) 100vw, 656px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Bildnachweis:<\/em> \u00a9 Philipp Wotschel |Ein Einblick in die Halle<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Wir freuen uns, auch in diesem Jahr dabei gewesen sein zu k\u00f6nnen, bedanken uns herzlich f\u00fcr die zahlreichen Vortr\u00e4ge, Anregungen und Diskussionen und sagen bis bald! <\/p>\n\n\n\n<p><em>Vortr\u00e4ge:<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gartmeier, M., Soellner, N., Eiberle, M., Haseneder, R., Hinzmann, D., Schulz, C., Rath, S., &amp; Berberat, P. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>F\u00f6rderung von Reanimationsskills durch simulationsbasiertes Lernen: Welche Vorteile bringt der Einsatz von first-person-view-Videos im Debriefing<\/em>? 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Gigerinzer, G. (2023, 28. Februar). <em>Risikokompetenz: Bildung im digitalen Zeitalter.<\/em> 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Gippert, C., Junker, R., Seeger, D., &amp; Holodynski, M. (2023, 01. M\u00e4rz).  <em>Welche Rolle spielt die Eigenvideografie bei der F\u00f6rderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von Klassenf\u00fchrung im Rahmen des Praxissemesters? <\/em>10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Harendza, S., Kadmon, M., Berberat, P., Fincke, F., G\u00e4rtner, J., Schick, K. (2023, 28. Februar). <em>Anvertrauen von Verantwortung auf Basis von Arbeitsplatz-basierten Beobachtungen<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen <\/li>\n\n\n\n<li>Heitzmann N., Chernikova O., Stadler, M., Holzberger,D., Seidel, T., &amp; Fischer, F. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>Lernen mit Simulationen: Eine Metaanalyse zur Adaptivit\u00e4t von instruktionaler Unterst\u00fctzung<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Hickethier, F., Dehne, M. &amp; Gr\u00f6schner, A. (2023, 28. Februar). <em>Wie nehmen Lehramtsstudierende eine neuartige VR-Umgebung f\u00fcr Sch\u00fcler:innen wahr? Eine Mixed-Methods-Studie zur Ver\u00e4nderung von N\u00fctzlichkeits\u00fcberzeugungen.<\/em> 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Kron, S., Sommerhoff,D., &amp; Ufer<sup>, <\/sup>S. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>Entwicklung diagnostischer Kompetenz zur Dezimalbruchrechnung: Akkuratheit, Sensitivit\u00e4t und Spezifit\u00e4t von Diagnosen in einer simulationsbasierten Lernumgebung<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Kruse, C. (2023, 02. M\u00e4rz). <em>Wie beurteilen Fach- und Schulleitungen angehende Lehrer:innen im Referendariat? Erkenntnisse aus einer qualitativ-rekonstruktiven Dokumentenanalyse von schriftlichen Gutachten<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF). Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Erfassung von Diagnosekompetenzen in Simulationen: Einfluss der Charakteristika des Diagnostizierenden<\/li>\n\n\n\n<li>Nickl, M.,  Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S. &amp; Seidel, T. (2023, 28. Februar).<em> Erfassung von Diagnosekompetenzen in Simulationen: Einfluss der Charakteristika des Diagnostizierenden. <\/em>10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF). Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Oestermann, V., Weyland, U., &amp; Koschel, W. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>Zur F\u00f6rderung professioneller Unterrichtswahrnehmung im Praxissemester anhand von Eigen- und Fremdvideos<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF). Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Pollmeier, P., Vogelsang, C., &amp; Rogge, T. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>Zwischen Angst und Vorfreude \u2013 Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF). Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Richters, C., Stadler M., Radkowitsch, A., Schmidmaier, R., Fischer, M.R., &amp; Fischer, F. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>F\u00f6rderung kollaborativer Diagnosef\u00e4higkeiten f\u00fcr Lernende mit unterschiedlichem Vorwissen: Effekte von strukturierter Reflexion und Kollaborationsskripts in einer agentenbasierten medizinischen Simulation<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Waldis, M. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>Gesellschaftswissenschaftliches Lernen in Zeiten der Krise \u2013 Wissensordnungen und Kompetenzen revisited.<\/em> 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Wotschel, P. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>Beratungskompetent durchs Lehramtsstudium? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Pr\u00fcfungsformates<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF), Essen.<\/li>\n\n\n\n<li>Zucker, V., Meschede, N. (2023, 01. M\u00e4rz). <em>Was motiviert oder hemmt Studierende, sich im Praxissemester videografieren zu lassen? Eine Untersuchung zur Bedeutung pers\u00f6nlicher Voraussetzungen f\u00fcr die Nutzung von Eigenvideografie<\/em>. 10. Jahrestagung der Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (GEBF). Essen.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ein Einblick in unsere diesj\u00e4hrigen Highlights Drei Jahre hat es gedauert, bis die GEBF-Tagung wieder in Pr\u00e4senz stattfinden konnte. Passend zum 10. Jubil\u00e4um lud die Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung vom 28. Februar bis 02. M\u00e4rz 2023 unter dem Motto \u201eBildung zwischen Unsicherheit und Evidenz\u201c zum wissenschaftlichen Austausch ein. 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