{"id":21,"date":"2019-04-15T13:27:00","date_gmt":"2019-04-15T11:27:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lisabuck\/?p=21"},"modified":"2019-04-16T14:04:36","modified_gmt":"2019-04-16T12:04:36","slug":"d1-1-a-unterrichtsbeispiel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lisabuck\/2019\/04\/15\/d1-1-a-unterrichtsbeispiel\/","title":{"rendered":"D1.1 a) Unterrichtsbeispiel"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_21 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_21')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_21').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Die SuS erhielten zu Beginn der Stunde verschiedene Gefahrenzettel und Warntafeln, welche ihnen aus ihren eigenen Betrieben bereits bekannt waren. Diesen sollten sie anhand der verschiedenen Ziffern ihren Gefahrgutklassen zuordnen. Es wurden explosive Stoffe, Gase, entz\u00fcndbare fl\u00fcssige Stoffe, entz\u00fcndbare feste Stoffe, brandf\u00f6rdernde Stoffe, giftige Stoffe, radioaktive Stoffe, \u00e4tzende Stoffe und sonstige Gefahren behandelt. Besonders sch\u00f6n an diesem Einstieg empfand ich den praxisnahen Unterrichtsstoff sowie die Relevanz der Inhalte. Im zweiten Teil der Unterrichtsstunde bearbeiteten die SuS gemeinsam Arbeitsbl\u00e4tter, um das Thema weiter zu vertiefen. Diese duften sie in Partner- oder Gruppenarbeit bearbeiten und hielten dabei eine ruhige Arbeitsatmosph\u00e4re ein. Die Aufgaben wurden anschlie\u00dfend gemeinsam im Plenum besprochen, wobei jeweils ein Sch\u00fcler oder eine Sch\u00fclerin ihre Aufgaben unter der Dokumentenkamera auflegte. Die \u00dcbungen auf den Arbeitsbl\u00e4ttern bestanden aus verschiedenen Aufgabentypen und beinhalteten sogar eine Art Kreuzwortr\u00e4tsel, welche zur Motivation der SuS beitrug. Zwar war der Medieneinsatz in dieser Unterrichtsstunde nicht sehr vielf\u00e4ltig, jedoch habe ich das Gef\u00fchl, dass alle SuS sehr viel aus dem Unterricht mitnehmen konnte. Dadurch, dass die Arbeitsform den SuS freigestellt war, waren einige deutlich motivierter die Arbeitsauftr\u00e4ge zu bearbeiten und konzentrierten sich auf die einzelnen \u00dcbungen. Auch das Besprechen der L\u00f6sungen unter der Dokumentenkamera gestaltete sich als sehr positiv, da alle SuS die L\u00f6sungsvorschl\u00e4ge \u00fcber den Beamer sehen konnten und gegebenenfalls ihre Antworten erg\u00e4nzen konnten.<\/p>\n<p>Ich habe dieses Unterrichtsbeispiel ausgew\u00e4hlt, da ich es als sehr praxisnah und motivierend f\u00fcr SuS empfinde. Dadurch, dass sich die Lagerlogistiker t\u00e4glich mit Warntafeln und Gefahrg\u00fctern besch\u00e4ftigen, ist dies ein wichtiger Bestandteil ihrer Ausbildung, welcher ausreichend im Unterricht behandelt werden sollte.<\/p>\n<p>#BFRWiWi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mein Unterrichtsbeispiel fand in einer Klasse statt, in welcher sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler (SuS) im zweiten Ausbildungsjahr f\u00fcr Fachkr\u00e4fte f\u00fcr Lagerlogistik befinden. Die Unterrichtseinheit behandelte das Verladen von Gefahrg\u00fctern und die betrachtete Stunde umfasste verschiedene Aufgaben zum genannten Themenbereich. 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