{"id":3088,"date":"2019-07-09T15:58:50","date_gmt":"2019-07-09T13:58:50","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/?p=3088"},"modified":"2019-07-09T16:11:56","modified_gmt":"2019-07-09T14:11:56","slug":"analogie-graffiti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/analogie-graffiti\/","title":{"rendered":"Analogie-Graffiti"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_3088 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_3088')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_3088').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Semester<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Raumsituation:<\/strong> Gro\u00dfer Raum, viele Fenster, breite Tafel<\/p>\n\n\n\n<p><strong>F\u00fcr welche Phase der Lehrveranstaltung eingesetzt? (Einstieg, Arbeits- phase, Feedback etc.)<\/strong>: Einstieg<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Kurzbeschreibung der Methode:<\/strong><br> \u00c4hnlich wie bei Scrabble schreibe ich ein Wort von Oben nach Unten an die Tafel. Die Studierenden haben die Aufgabe zuerst ein bis zwei Minuten allein zu \u00fcberlegen und anschlie\u00dfend in f\u00fcnf Minuten ihre Ideen in Kleingruppen von zwei bis drei Personen zusammenzutragen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Wie wurde die Methode durchgef\u00fchrt?<\/strong><br> Es hat etwa 15min gedauert und war ein eher oberfl\u00e4chlicher Einstieg. Aber es hat funktioniert. Die circa 20 Studierenden haben sich z\u00fcgig gemeldet und ihre Beitr\u00e4ge eingebracht. Es gab bei einem Teil der Begriffe ein paar Lacher.<br> Ich habe die Begriffe die genannt wurden kurz wiederholt, dann angeschrieben.<br> Wenn mir der Begriff unklar war oder ich ihn nicht verstanden habe, habe ich nachgefragt.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Welches Lernziel wollten Sie mit der Methode erreichen?<\/strong><br>F\u00fcr die Aktivierung am Anfang und die thematische Einf\u00fchrung f\u00fcr die Studierenden habe ich ein Analogie-Graffiti vorbereitet. Meine Ziele dabei waren:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Aktivierung der Studierenden zu Beginn der Einheit (Studierende zum Sprechen bringen)<\/li><li>Erkunden welche Wissensbest\u00e4nde die Studierenden zum Thema aufweisen<\/li><li>Erkunden welche Fragen Studierende zum Thema mitbringen<br> <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Was empfehlen Sie ihren Kolleg*innen bzgl. dieser Methode? <\/strong>                                                 Die Methode eignet sich gut f\u00fcr den Einstieg und den Anfang einer Einheit. Die Studierenden haben kurz Zeit um sich mit der Aufgabenstellung auseinanderzusetzten und mit ihren Kommiliton*innen abzusprechen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Worauf sollten Ihre Kolleg*innen bzgl. dieser Methode unbedingt achten?<\/strong><br>Wie ist die Verbindung zur daran anschlie\u00dfenden Phase. Wie kann eine \u00dcberleitung aussehen? Was kann man inhaltlich schon bei der Darstellung der W\u00f6rter sagen.<br> Ein oder zwei Studierende k\u00f6nnten den Anschrieb an der Tafel \u00fcbernehmen. Dann hat man selbst Zeit die Phase zu moderieren und inhaltlich mit den Studierenden in ein Gespr\u00e4ch zu kommen.<\/p>\n\n\n\n<p>Name: Amann, Sebastian<br>E-Mail: sebastian.amann@uni-paderborn.de<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fakult\u00e4t: Fakult\u00e4t f\u00fcr Kulturwissenschaften Veranstaltungstyp (Vorlesung, Seminar, \u00dcbung, Tutorium etc.): Seminar Anzahl der Teilnehmer: 20 Zusammensetzung der Teilnehmer (Studienanf\u00e4nger, Fortgeschrittene, B.A., M.A., etc.): Bunte Mischung aus Bachelorstudierenden im Lehramt zwischen dem ersten und 15. Semester Raumsituation: Gro\u00dfer Raum, viele Fenster, breite Tafel F\u00fcr welche Phase der Lehrveranstaltung eingesetzt? 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