{"id":3069,"date":"2019-06-17T10:46:23","date_gmt":"2019-06-17T08:46:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/?p=3069"},"modified":"2019-07-09T16:13:05","modified_gmt":"2019-07-09T14:13:05","slug":"metaplan_technik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/metaplan_technik\/","title":{"rendered":"Metaplan-Technik"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_3069 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_3069')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_3069').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Sie kann in verschiedenen durchgef\u00fchrt werden, z.B. in einer Erarbeitungsphase aber auch beim Feedback oder Abfragen von Vorwissen. Die Ergebnisse werden \u00fcbersichtlich dargestellt und so auch gleichzeitig gesichert.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;font-family: Calibri\"><strong>Wie wurde die Methode durchgef\u00fchrt?<\/strong>: <\/span><span style=\"color: #000000;font-family: Calibri\">Ich habe die deduktive Variante gew\u00e4hlt, das hei\u00dft ich habe Kategorien und sogar auch Stichworte die den Kategorien zugeordnet werden sollen vorgegeben. Dazu habe ich ein gro\u00dfes Blatt (Flipchart-Papier) mit \u00dcberschriften versehen und kleine Karten mit Stichworten beschriftet. Diese stammten aus einem Text den die Studierenden zuvor lesen sollten, meine Auswahl bezog sich auf die wichtigsten Themen und Schl\u00fcsselbegriffe. Die Studierenden versammelten sich um einen Tisch, auf dem das Plakat sowie die K\u00e4rtchen lagen und schauten sich beides an. Dann begannen sie, die K\u00e4rtchen zuzuordnen ohne sich vorher abzusprechen und ohne sie aufzukleben. Nachdem alle K\u00e4rtchen zugeordnet waren haben wir uns jedes K\u00e4rtchen angeschaut, \u00fcber die Bedeutung diskutiert und geschaut ob er richtig zugeordnet ist. In einigen F\u00e4llen haben wir die K\u00e4rtchen dann noch verschoben, bis wir uns auf eine gemeinsame Struktur geeinigt hatten. Anschlie\u00dfend wurden die K\u00e4rtchen aufgeklebt und das Plakat an die Wand gehangen. So konnte es von allen gesehen werden und diente als Erinnerung\/ R\u00fcckbezug f\u00fcr den weiteren Seminarverlauf. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;font-family: Calibri\"><strong>Wie haben die Studierenden auf die Methode reagiert?:<\/strong> Sehr positiv. Im Vorfeld hatte ich oft den Eindruck, dass nur wenige die Begriffe wirklich verstanden haben, weil die Texte einfach nicht gelesen wurden. Durch diese Methode konnte der Nachteil ausgeglichen werden, da nun auch die Nicht-Leser bei der Erarbeitung mitwirken konnten. gleichzeitig war dies mit einer relativ langen Vorbereitungszeit f\u00fcr mich als Seminarleitung verbunden: Ich musste Begriffe ausw\u00e4hlen, auf Karten schreiben, die Kategorien auf das Plakat schreiben usw. Trotzdem hat es sich gelohnt. Die Beteiligung war im Anschluss an die neue Methode deutlich h\u00f6her. Die Begriffe und Konzepte wurden immer wieder aufgegriffen. Ich hatte zudem den Eindruck, dass insbesondere die Studierenden, welche die Texte nicht gelesen hatten, in der ersten Phase, in der ich mich zur\u00fcckgehalten habe, mutiger waren und immerhin Vermutungen aufgestellt haben. Das w\u00e4re im direkten Gespr\u00e4ch mit mir vor dem Plenum vielleicht anders gewesen.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fakult\u00e4t: Kulturwissenschaften Veranstaltungstyp: Seminar Anzahl der Teilnehmer: 30 Zusammensetzung der Teilnehmer: Studierende in der Mitte oder am Ende des Bachelor of Education Raumsituation: Kleiner Raum ohne Fenster, keine gro\u00dfe Tafel vorne, sondern mehrere kleine Tafeln im Raum verteilt Name der Methode: Metaplan-Technik Ben\u00f6tigte Materialien: Flipchart-Papier, bunte Karten, Stifte, Tesafilm oder Magnete zum Befestigen F\u00fcr welche [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8462,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[467,1,12],"tags":[],"class_list":["post-3069","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-10-34-tn","category-allgemein","category-kw"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3069","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8462"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3069"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3069\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3098,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3069\/revisions\/3098"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3069"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3069"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3069"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}