{"id":3026,"date":"2018-11-23T12:08:44","date_gmt":"2018-11-23T10:08:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/?p=3026"},"modified":"2019-02-11T15:42:19","modified_gmt":"2019-02-11T13:42:19","slug":"gruppenpuzzle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/gruppenpuzzle\/","title":{"rendered":"Gruppenpuzzle"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_3026 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_3026')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_3026').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Semester \u00a0\u00a0<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Phase der Lehrveranstaltung:\u00a0<\/strong>Arbeitsphase, nachdem die zur\u00fcckgegebenen Hausaufgaben besprochen wurden. <strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Raumsituation:<\/strong> Kleiner Seminarraum mit genug Platz um Gruppentische aufzustellen<\/p>\n<p><strong>Kurzbeschreibung der Methode:<\/strong>Die Studierenden sitzen zun\u00e4chst in Gruppen zusammen und bearbeiten eine Aufgabe gemeinsam. Sie k\u00f6nnen sich in ihrer Gruppe miteinander austauschen. Danach werden die Gruppen gemischt, so dass in den neuen Gruppen je mindestens ein Person pro Aufgabe sitzt. Die Studierenden sollen sich dann jeweils ihre Aufgabe erkl\u00e4ren, sodass am Ende alle die L\u00f6sung zu jeder Aufgabe haben.<\/p>\n<p><strong><br \/>\n<\/strong><strong>Wie wurde die Methode durchgef\u00fchrt:\u00a0<\/strong>Die Studierenden haben je einen von vier verschiedenen Texten zur Entwicklung des Begriffs \u201eFunktion\u201c in der Historie bekommen, wobei die Texte ungef\u00e4hr gleich lang waren. Diese habe ich so verteilt, dass bunt gemischte Gruppen entstehen. Dann sollten sie sich selbstst\u00e4ndig an einen der vier vorbereiteten Gruppentische in ihrer Gruppe zusammenfinden. Ich habe dabei nicht vorgegeben, welche Gruppe an welchen Tisch muss (schlechte Idee). Dann hatten sie einige Zeit, ihre Texte zu lesen und Fragen dazu zu beantworten. Ich hatte den Studierenden vorher erkl\u00e4rt, dass sie die Texte danach ihren Kommilitonen erkl\u00e4ren m\u00fcssen und die Fragen, die sie beantworten mussten, zielten auch darauf hinaus. Sobald alle einigerma\u00dfen fertig waren, habe ich in jeder Gruppe die Zahlen 1-4 an die Personen vergeben. Dann sollten sich alle Einser, alle Zweier usw. in einer Gruppe zusammenfinden und sich die Texte gegenseitig erkl\u00e4ren und noch drei weitere Fragen beantworten. Dabei habe ich ihnen eine Tabelle vorgegeben, die sie im Gespr\u00e4ch mit ihren Kommilitonen ausf\u00fcllen sollten. Am Schluss haben wir uns noch einmal kurz im Plenum zwei Fragen diskutiert, wobei die eine nicht Teil ihrer Aufgabe war, sondern sich auf ihr sp\u00e4teres Berufsleben als Lehrkraft bezog. Insgesamt hatten wir 45 min Zeit.<strong><br \/>\n<\/strong><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Lehr-\/Lernziel:\u00a0<\/strong>Mathematik ist sehr trocken und es ist nur wenig Gruppenarbeit m\u00f6glich, durch die alle Gruppenmitglieder sich einbringen k\u00f6nnen. Oftmals werden auch \u201enormale\u201c Mathematikaufgaben in Gruppen gel\u00f6st, aber meist geben dann ein oder zwei schnelle Kommilitonen den Ton an und die anderen versuchen nur hinterherzukommen und k\u00f6nnen keine Ideen miteinbringen. Zus\u00e4tzlich ist ein Blick in die Historie der Mathematik sehr interessant, da viele mathematische Begriffe eine Entwicklung durchlaufen haben, die man heutzutage nicht mehr vermuten w\u00fcrde. Das Gruppenpuzzle hat sich angeboten, um schnell einen guten \u00dcberblick \u00fcber die verschiedenen Entwicklungsstufen zu bekommen. Da die Texte aber schwierig zu verstehen waren, bot es sich auch an den Text zuerst in Gruppen lesen und verstehen zu lassen.<\/p>\n<p><strong>Tipps\/Hinweise: <\/strong>Ich finde die Methode sehr sch\u00f6n, gerade wenn man zu einem Thema viel in einer Stunde bearbeiten m\u00f6chte. Die Studierenden musste nicht alle Texte selber lesen, hatten am Ende aber trotzdem einen guten \u00dcberblick bekommen. Die Methode ist f\u00fcr die Studierenden nicht schwer zu verstehen und bringt sie in einen Austausch mit sehr vielen unterschiedlichen Kommilitonen. Da die Gruppen in beiden Phasen eher klein sind und meist nur eine Person pro Aufgabe in der zweiten Phase in einer Gruppe ist, muss jede Person einen Beitrag leisten, wodurch auch die Stilleren aktiviert werden. Schwierig ist es allerdings das \u201eOutcome\u201c zu regulieren, da man nicht bei jeder Gruppe durchg\u00e4ngig zuh\u00f6ren kann. Sehr wichtige Themen, sollte man also vielleicht nicht nur so bearbeiten.<\/p>\n<p><strong>Worauf sollten Ihre KollegInnen bzgl. dieser Methode unbedingt achten:\u00a0<\/strong>Wichtig ist, dass die verschiedenen Aufgaben (zum Beispiel Texte) ungef\u00e4hr die gleiche Arbeitszeit ben\u00f6tigen und auch gleich schwer sind. Au\u00dferdem sollte man w\u00e4hrend beider Gruppenarbeitsphasen immer wieder zu den Gruppen gehen und dezent zuh\u00f6ren, ob sie die Texte richtig verstanden haben, aber ohne dass die Studierenden sich kontrolliert f\u00fchlen. Auch war es praktisch, die Gruppentische bereits vorbereitet zu haben. Au\u00dferdem sollte man darauf achten, dass nicht die \u00fcblichen \u201eGruppen\u201c zusammenarbeiten, da sonst weniger \u00fcber die Aufgabe als \u00fcber private Ereignisse diskutiert wird. Daf\u00fcr muss man die Studierenden allerdings etwas kennen. Auch wurde diese Aufgabe im letzten Semester schon einmal gestellt, und dort war den Studierenden unklar, was sie als Ergebnis aus dieser Stunde mitnehmen sollten. Deswegen hatten wir dieses Mal eine Tabelle vorgegeben, die sie eigenst\u00e4ndig ausf\u00fcllen mussten, und eine kurze Diskussion am Ende der Stunde \u00fcber das Thema angelegt. <strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fakult\u00e4t:\u00a0Elektrotechnik, Informatik, Mathematik Veranstaltungstyp: \u00dcbung TN-Zahl: Ca. 20, in zwei \u00dcbungen unter meiner Leitung durchgef\u00fchrt TN-Zusammensetzung: Weitestgehend Lehramtsstudierende f\u00fcr HRGe mit Studienfach Mathematik im 3. Semester \u00a0\u00a0 Phase der Lehrveranstaltung:\u00a0Arbeitsphase, nachdem die zur\u00fcckgegebenen Hausaufgaben besprochen wurden. 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