{"id":2970,"date":"2018-10-16T09:41:54","date_gmt":"2018-10-16T07:41:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/?p=2970"},"modified":"2019-02-11T15:38:11","modified_gmt":"2019-02-11T13:38:11","slug":"paradoxe-abgewandelt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/paradoxe-abgewandelt\/","title":{"rendered":"Paradoxe (abgewandelt)"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_2970 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_2970')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_2970').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Jeder stellt etwas vor. Die L\u00e4nge der Vorstellung h\u00e4ngt individuell von der Person\/dem Material ab, Obergrenze sind 5 Minuten Vorstellung.<\/p>\n<p><strong>Durchf\u00fchrung der Methode:\u00a0<\/strong>Die Methode wurde etwas abgewandelt.<br \/>\nAus einem von den Studierenden zuvor gelesenen Text wurden verschiedene Thesen herausgeschrieben und Gegenthesen formuliert.<br \/>\nDie Studierenden finden sich in Zweiergruppen zusammen und w\u00e4hlen anschlie\u00dfend eine These mit Gegenthese. Eine Person nimmt die Position des Autors ein, der Diskussionspartner findet Argumente f\u00fcr die Gegenthese. Die Studierenden diskutieren.<br \/>\nDaraufhin pr\u00e4sentieren die Studierenden im Plenum ihre Argumente, beziehen Stellung und verdeutlichen, zu welchem Konsens sie gegebenenfalls gelangt sind.<\/p>\n<p><strong>Lehr-\/Lernziel:\u00a0<\/strong>\u2022 Ankn\u00fcpfung an die Hausaufgabe<br \/>\n\u2022 Textarbeit\/Vertiefung<br \/>\n\u2022 Aktivierung der Studierenden<br \/>\n\u2022 Abfragen des Vorwissens<br \/>\nMittels des Textes zum Thema schulischer Inklusion, welcher zuvor als Hausaufgabe gelesen und bearbeitet wurde, sollten die Herausforderungen, welche schulische Inklusion mit sich bringt in den Fokus gestellt werden. Es wurde \u00fcber die f\u00fcr die inklusionsorientierte Handlungskompetenz notwendige Haltung und Einstellungen nachgedacht und zum reflektierenden Denken angeregt.<br \/>\nProbleme und Unzufriedenheit aufseiten der Studierenden hinsichtlich der Herausforderung schulische Inklusion wurden deutlich. Dar\u00fcber hinaus wurden aber auch erste probleml\u00f6seorientierte Denkanst\u00f6\u00dfe angeregt.<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tipps\/Hinweise:\u00a0<\/strong>These und Gegenthese gemeinsam auf einem Blatt Papier<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fakult\u00e4t: KW Veranstaltungstyp:\u00a0Seminar TN-Zahl: 25 TN-Zusammensetzung:\u00a0B.A., M.A., Lehr\u00e4mter &amp; Ku\/KuV Phase der Lehrveranstaltung:\u00a0Arbeitsphase Raumsituation:\u00a0Kleiner schmaler und dunkler Raum, mittig ein langer Tisch mit vielen St\u00fchlen. Ben\u00f6tigte Materialien:\u00a0Unterrichtsmaterial\u00a0der\u00a0Studierenden;\u00a0Pinnw\u00e4nde\u00a0\/\u00a0Tische Kurzbeschreibung der Methode:\u00a0Die Methode dient dazu, dass TN eigene Materialien und Methoden vorstellen k\u00f6nnen, ohne viel Vorbereitungszeit oder gro\u00dfen Materialaufwand zu haben. Jeder stellt etwas vor. 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