{"id":2940,"date":"2018-10-15T10:12:32","date_gmt":"2018-10-15T08:12:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/?p=2940"},"modified":"2018-11-23T10:10:19","modified_gmt":"2018-11-23T08:10:19","slug":"lebendige-statistik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/lebendige-statistik\/","title":{"rendered":"Lebendige Statistik"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_2940 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_2940')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_2940').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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In der konkreten Lehrsituation erkl\u00e4rt die Lehrkraft zun\u00e4chst die Methode und setzt einen zeitlichen Rahmen. Anschlie\u00dfend nennt der Dozent*in das erste der ausgew\u00e4hlten Kriterien und legt den numerischen, alphabetischen oder sonstigen Reihungsrahmen fest (z. B. von der linken Seite des Raumes zur rechten Seite wird sich von klein nach gro\u00df sortiert). Dann startet die Ordnung der Teilnehmenden im Raum als Reihe bzw. lebendige Statistik. Nach (z. B. 5 min) wird die Statistik gemeinsam \u00fcberpr\u00fcft und der Prozess beginnt von Neuem, bis alle Kriterien absolviert wurden.<\/p>\n<p><strong>Durchf\u00fchrung der Methode:\u00a0<\/strong>Die Methode wurde in zwei Seminaren mit unterschiedlichen Gruppengr\u00f6\u00dfen durchgef\u00fchrt. Hierzu wurde in der PowerPointPr\u00e4sentation auf die Methode hingewiesen, indem die Methode genannt und kurz definiert sowie auf die vorgegebene Zeit (5min Zeit zur Formierung der Statistik und anschlie\u00dfend kurze \u00dcberpr\u00fcfung) hingewiesen wurde . Zur Veranschaulichung wurde ein Bild (mit 4 Kriterien der Ordnung der lebendigen Stastik: 1) Ohne Statistik 2) Alter 3) Gr\u00f6\u00dfe 4) Semester) eingesetzt, anhanddessen die Methode von den Studis eigensst\u00e4ndig d.h. in eigenen Worten, m\u00fcndlich wiederholt werden sollte. Somit konnte \u00fcberpr\u00fcft werden, ob sie auch jeder verstanden hat.<br \/>\nAnschlie\u00dfend wurde mit 2) begonnen und die Teilnehmer*innen ordneten sich selbst in der Reihenfolge, indm sie sich untereinander kommunikativ verst\u00e4ndigten. Der Beginn und das Ende wurden durch einen Gong laut signalisiert, kurz \u00fcberpr\u00fcft und dann mit 3) weiter gemacht usw..<br \/>\nNachdem alle Statistiken abgehakt waren, setzten sich die Teilnehmer*innen wieder.<\/p>\n<p><strong>\u00a0Lernziele:\u00a0<\/strong>&#8211; vertrautes Umfeld schaffen\/ Eis brechen<br \/>\n&#8211; ersten Kontak untereinander erm\u00f6glichen und sich \u201ckennenlernen\u201d (soweit dieses m\u00f6glich ist)<\/p>\n<p><strong>Tipps\/Hinweise:\u00a0<\/strong>Meiner Meinung nach ist diese Methode f\u00fcr den Einstieg, zu Beginn einer Lehrveranstaltung (1 Sitzung) gut geeignet, da so ein vertrautes Umfeld geschaffen werden kann. Zwar geben alle Studis etwas \u201cpers\u00f6nliches\u201d von sich preis; allerdings wird die hemming davor genommen, da alle alle gleichzeitig zu einer Art Selbstoffenbarung aufgefordert werden. Dar\u00fcberhinaus kommt mit dieser interaktiven Methode der Kreislauf der Studis in Schwung und sich untereinander kennenlernen, indem sie erstmals in Kontakt treten. Zugleich kann sich der Dozierende einen \u00dcberblick \u00fcber seine heterogene Lerngruppe verschaffen. Falls der\/die Dozierende auch etwas von sich preis geben mag, kann damit das Eis und die Distanz zwischen Dozent und den Studis etwas gebrochen und eine angenehme Situation geschaffen werden.<br \/>\nAlternativ kann die Methode auch als \u00dcberpr\u00fcfungsinstrument von in dem Seminar erlernten Wissen verwendet werden.<\/p>\n<p>Jedoch ist diese Methode nicht f\u00fcr gro\u00dfe Seminare (gr\u00f6\u00dfer als 40 Teilnehmer*innen) geeignet, da es sehr eng in den R\u00e4umen wird, die Ger\u00e4uschkulisse sehr stark\/laut ist und man dagegen anschreien muss sowie es dadurch sehr zeitintensiv wird. Evtl. k\u00f6nnte man sagen, anstatt einer Reihe, in den Ecken Pole bilden zu lassen und dort grobe Kategorien vorgibt. Nachteil w\u00e4re jedoch bei den Ecken, dass die Studis so nicht zu einem Austausch \u201cgen\u00f6tigt\u201d werden, wodurch der erste Kontakt und der rege Austausch ausbleiben.<\/p>\n<p><strong>Name:\u00a0<\/strong>Stephanie Lerke<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fakult\u00e4t: KW Veranstaltungstyp:\u00a0Seminar TN-Zahl:\u00a040\/64 TN-Zusammensetzung:BA 1-2 Semester vorgesehen; manchmal sitzen da auch welche aus dem h\u00f6heren Semester Phase der Lehrveranstaltung:\u00a0Einstieg Raumsituation:\u00a0gro\u00dfer neuer\/moderner Seminarraum Kurzbeschreibung der Methode:\u00a0Vor Beginn der Lehrstunde denkt sich der Dozent*in zuerst eigenst\u00e4ndig Ordnungskriterien aus, nach denen sich die Teilnehmenden sp\u00e4ter im Raum in einer Reihenfolge ordnen m\u00fcssen. 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