{"id":2803,"date":"2016-08-03T09:23:42","date_gmt":"2016-08-03T07:23:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/?p=2803"},"modified":"2017-02-07T11:18:22","modified_gmt":"2017-02-07T09:18:22","slug":"glueckstopf-stillarbeit-mini-praesentation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/glueckstopf-stillarbeit-mini-praesentation\/","title":{"rendered":"Gl\u00fcckstopf + Stillarbeit + Mini-Pr\u00e4sentation"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_2803 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_2803')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_2803').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Tafel<\/p>\n<p><strong>Phase der Lehrveranstaltung: <\/strong>Arbeitsphase<\/p>\n<p><strong>Kurzbeschreibung der Methode: <\/strong>Die Zettel sind mit Aufgaben bzw. Begriffen (die erkl\u00e4rt werden sollen) versehen.<br \/>\nJeder Student zieht (mindestens) einen Zettel und bearbeitet diesen in Stillarbeit.<br \/>\nSo wird jeder Student mit einbezogen und keiner kann sich komplett raus halten.<br \/>\nDie Ergebnisse der Stillarbeit werden von den Studenten vor den anderen pr\u00e4sentiert und ggf. an der Tafel gesammelt. Nach den einzelnen Pr\u00e4sentationen k\u00f6nnen Dozent oder Studenten den Inhalt gemeinsam vervollst\u00e4ndigen oder Fragen stellen.<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Durchf\u00fchrung der Methode:\u00a0<\/strong>Zu erstellen war eine Scatterplot Matrix. Jeder Student erhielt 3-4 Zettel und musste entsprechend mehrere Scatterplots \/ Streudiagramme \/ Teil-Diagramme erstellen. Wie dies geht durften sie in den Vorlesungsunterlagen nachschlagen, mit dem Nachbarn diskutieren etc. Anschlie\u00dfend wurden alle Teile an der Tafel zusammengesetzt. Jeder Student musste seine Teil-L\u00f6sung kurz erl\u00e4utern.<\/p>\n<p><strong>Lehr-\/Lernziel:\u00a0<\/strong>Der Student sollte Lernen einen Scatterplot Matrix zu erstellen und erkennen welche Schwierigkeiten es geben kann.<\/p>\n<p><strong>Tipps:\u00a0<\/strong>Die Methode ist sehr vielseitig einsetzbar, muss allerdings gut geplant werden. Eine angemessene Auswahl an Aufgaben bzw. Begriffen ist wichtig.<\/p>\n<p>Die Anzahl der Begriffe bzw. Aufgaben muss der Studentenanzahl angemessen sein. Ggf. kann man weitere Zettel zur\u00fcck halten, um schnellen Studenten weitere zu geben.<\/p>\n<p>Vorteil: Aufgaben werden gleichm\u00e4\u00dfig verteilt auf die Studenten und keiner h\u00e4lt sich komplett raus.<\/p>\n<p><strong>Reaktion der Studierenden:<\/strong> Sehr gut. Alle haben gut mitgemacht. Bei der Pr\u00e4sentation haben sie sich gut erg\u00e4nzt.<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fakult\u00e4t: EIM Veranstaltungstyp: \u00dcbung TN-Zahl: 6 TN-Zusammensetzung:\u00a0M.A. inkl. Austauschstudenten Raumsituation: gro\u00dfer Seminarraum ben\u00f6tigte Materialien: kleine Papierst\u00fccke \/ Post-Its auf denen Begriffe bzw. zu bearbeitende Aufgaben stehen, ggf. Tafel Phase der Lehrveranstaltung: Arbeitsphase Kurzbeschreibung der Methode: Die Zettel sind mit Aufgaben bzw. Begriffen (die erkl\u00e4rt werden sollen) versehen. 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