{"id":2791,"date":"2016-08-03T09:14:48","date_gmt":"2016-08-03T07:14:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/?p=2791"},"modified":"2017-02-07T11:23:52","modified_gmt":"2017-02-07T09:23:52","slug":"an-zetteln-ideen-sammeln-und-gemeinsam-kategorisieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/an-zetteln-ideen-sammeln-und-gemeinsam-kategorisieren\/","title":{"rendered":"An-Zetteln (Ideen sammeln und gemeinsam kategorisieren)"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_2791 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_2791')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_2791').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Treffen)<\/p>\n<p><strong>TN-Zahl: <\/strong>10<\/p>\n<p><strong>TN-Zusammensetzung:\u00a0<\/strong>M.A.<\/p>\n<p><strong>Raumsituation:<\/strong> kleiner Seminarraum<\/p>\n<p><strong>ben\u00f6tigte Materialien:<br \/>\n<\/strong>&#8211; Zettel\/Karten (ggf. in mehreren Farben)<br \/>\n&#8211; Stifte<br \/>\n&#8211; Klebestreifen\/Magnete\/Heftzwecken<\/p>\n<p><strong>Phase der Lehrveranstaltung:\u00a0<\/strong>Ende der Arbeitsphase<\/p>\n<p><strong>Kurzbeschreibung der Methode: <\/strong>Es wird ein Thema \/ eine Leitfrage gegeben. Die Studenten schreiben Ideen auf Zettel\/Karten. Gegebenenfalls kann das Thema \/ die Leitfrage in mehrere Kategorien unterteilt werden. Hierf\u00fcr k\u00f6nnen verschiedenfarbige Zettel\/Karten genutzt werden.<br \/>\nNachdem die Karten eingesammelt und gemischt wurden, werden sie nacheinander angeschaut, im Plenum besprochen und an der Tafel \/ dem Flipchart sortiert befestigt.<br \/>\n<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Durchf\u00fchrung der Methode:\u00a0<\/strong>Die Leitfrage war &#8222;Welche Interaktionsger\u00e4te k\u00f6nnen in welchen Bereichen der Medizin eingesetzt werden?&#8220;. Hierbei sind zwei Typen von Kategorien zu ber\u00fccksichtigen:<br \/>\nKategorien Typ A: Interaktionsger\u00e4te = Ein- &amp; Ausgabe<br \/>\nKategorien Typ B: Einsatzorte (fest vorgegeben) = OP, Diagnostik, OP&amp;Diagnostik etc.<\/p>\n<p>Kategorien Typ A wurden mittels unterschiedlicher Karten-Farben umgesetzt (rot = Eingabe und blau = Ausgabe).<br \/>\nKategorien Typ B wurden als Tabelle\/Bereiche an der Tafel visualisiert.<\/p>\n<p>Die Studenten mussten nun unterschiedliche Interaktionsger\u00e4te auf die Zettel schreiben.<br \/>\nGemeinsam wurden diese dann den Einsatzorten, die zuvor auf die Tafel geschrieben wurden, zugeordnet.<\/p>\n<p><strong>Lehr-\/Lernziel:\u00a0<\/strong>Studenten sollten zum einen den Inhalt der Arbeitsphase reflektieren und zusammenfassen und zugleich \u00fcben, eigene Ideen zu einem vorgegebenen Thema zu entwickeln und mit einzubringen. Sie sollen dazu in der Lage sein, eigene Ideen und die Ideen anderer hinterfragen, analysieren, kategorisieren und in Einklang bringen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n<p><strong>Tipps:\u00a0<\/strong>Es ist wichtig, dass eine angenehme Stimmung in der Gruppe besteht, so dass die Studenten sich trauen eigene neue Ideen mit einflie\u00dfen zu lassen. Wenn genug Anregung gegeben wurde, k\u00f6nnen viele neue Ideen entstehen.<br \/>\nEs ist wichtig alle Antworten wertzusch\u00e4tzen, mit anderen Aussagen zu vergleichen und auf Diskussionen einzugehen.<\/p>\n<p><strong>Reaktion der Studierenden: <\/strong>Sehr gut. Es entstanden produktive Unterhaltungen und ein gut durchdachtes Ergebnis.<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fakult\u00e4t: EIM Veranstaltungstyp: Seminar (1. 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