{"id":2121,"date":"2016-02-22T17:52:38","date_gmt":"2016-02-22T15:52:38","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/?p=2121"},"modified":"2016-02-22T17:52:38","modified_gmt":"2016-02-22T15:52:38","slug":"postersession","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/lehrmethoden\/postersession\/","title":{"rendered":"Postersession"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_2121 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_2121')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_2121').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Semester)<\/p>\n<p><strong>Raumsituation:<\/strong> P.1.401 Seminarraum (gro\u00df)<\/p>\n<p><strong>Name der Methode: <\/strong>Postersession<\/p>\n<p><strong>Materialien: <\/strong>Kopien, Tafel, Magneten, Papierb\u00f6gen (Poster), Eddings in mehreren Farben<\/p>\n<p><strong>Phase der Lehrveranstaltung: <\/strong>Arbeitsphase<\/p>\n<p><strong>Kurzbeschreibung der Methode:<\/strong> Die Methode &#8222;Postersession&#8220; fordert die Studierenden zun\u00e4chst, da sie Seminarinhalte visuell auf dem Poster wiedergeben m\u00fcssen und sich f\u00fcr ihren Teil zum Spezialisiten machen. Auf diese praktische Arbeit in Form von Zeichnungen und\/oder Stichworten und der Kennzeichnung von Zusammenh\u00e4ngen auf dem Poster folgt erneut eine Reflexionsphase, in der die Spezialisten den anderen interessierten Seminar-TN beim &#8222;Gang durch die Vernissage &#8222;ihr Wissen \u00fcbermitteln&#8220; und ihr Poster erkl\u00e4ren.<\/p>\n<p><strong>Durchf\u00fchrung der Methode:\u00a0 <\/strong>Zun\u00e4chst wurden die Studierenden in drei Gruppen aufgeteilt. Jeder Gruppe wurden unterschiedliche Kopien ausgeteilt, die sich jeweils mit der Geschichte Barcelonas besch\u00e4ftigten: Gruppe eins 18. Jahrhundert, Gruppe zwei 19. Jahrhundert, Gruppe drei 20. Jahrhundert. Die Texte wurden in der Gruppe gelesen. nach einer f\u00fcnfmin\u00fctigen Fragephase im Plenum (Vokabel-\/Verst\u00e4ndnisfragen), hatten die Gruppen 30 Minuten Zeit, die Stadtgeschichte des von ihnen bearbeiteten Jahrhunderts auf dem Poster wiederzugeben (auf Spanisch). Dies durfte in Schrift oder in Bild oder auch gemixt passieren. Nach einer halben Stunde wurden die Poster an die Tafel gepinnt (chronologisch) und von der jeweiligen Gruppe auf Spanisch im Plenum vorgestellt. Als Abschluss wurden im Plenum die Eckpunkte aller drei Jahrhunderte hinsichtlich ihrer Relevanz f\u00fcr die Stadtentwicklung diskutiert.<br \/>\n<strong><br \/>\nLehr-\/Lernziel: <\/strong>Die Methode wurde relativ zu Beginn des Semesters angewandt, damit die Studierenden die Eckpunkte der Geschichte Barcelonas vom 18.-20. Jahrhundert selbstst\u00e4ndig erarbeiten und wiedergeben konnten. Dar\u00fcber hinaus war es ein weiteres Ziel, dass die Studierenden in spanischer Sprache historische Information in der Lage sein sollten, konkret und pr\u00e4zise visuell wiederzugeben und im Plenum auf Spanisch zu erl\u00e4utern. Die Abschlussdiskussion sollte die Studierenden dazu bef\u00e4higen, ihre Ergebnisse zu reflektieren und auf die Aktualit\u00e4t zu beziehen (welche Ereignisse haben die Stadt zu dem gemacht, was sie im 21. Jahrhundert ist?)<strong>.<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Empfehlungen an Kolleg*innen:<\/strong> Ich empfehle den Kolleg*innen, die Kleingruppe so zu mixen, dass in jeder sowohl k\u00fcnstlerisch begabte Studierende (Bilder) als auch solche, die Zusammenfassungen in Form von Stichw\u00f6rtern bevorzugen, zusammentreffen. Au\u00dferdem sollte man unbedingt darauf achten, dass sich in dem Raum ein Magnettafel befindet.<\/p>\n<p><strong>Reaktion der Studierenden<\/strong>: Die Reaktion der Studierenden war positiv, da im Rahmen der Postersession zun\u00e4chst eine Diskussion \u00fcber den Text in der Gruppe und im Anschluss eine kreative Zusammenfassung desselben auf dem Poster m\u00f6glich war. Die Studierenden, die ein Res\u00fcmee in Stichworten bevorzugten, wurden genauso angesprochen wie die, die eine bildliche Zusammenfassung bevorzugten.<\/p>\n<p><strong>Verfasser: Janette Kranz<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Veranstaltungstyp: Basisseminar TN-Zahl: 15 TN-Zusammensetzung:\u00a0 Bachelor of Education 2-Fach Bachelor (3.-8. 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