{"id":7538,"date":"2021-01-28T08:28:03","date_gmt":"2021-01-28T07:28:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/?page_id=7538"},"modified":"2022-06-08T10:11:12","modified_gmt":"2022-06-08T08:11:12","slug":"publikationen-der-professur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/publikationen-der-professur\/","title":{"rendered":"Publikationen der Professur"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_7538 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_7538')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_7538').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. N\\u00e4heres erfahren Sie durch einen Klick auf das <em>i<\\\/em>.\",\"settings_perma\":\"Dauerhaft aktivieren und Daten\\u00fcber-tragung zustimmen:\",\"info_link\":\"http:\\\/\\\/www.heise.de\\\/ct\\\/artikel\\\/2-Klicks-fuer-mehr-Datenschutz-1333879.html\",\"uri\":\"https:\\\/\\\/blogs.uni-paderborn.de\\\/kunstdidaktik\\\/publikationen-der-professur\\\/\",\"post_id\":7538,\"post_title_referrer_track\":\"Publikationen+der+Professur\",\"display_infobox\":\"on\"});}});\n\/* ]]> *\/<\/script><\/div>\n<p id=\"seitenanfangpublikationen\" style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 20px;padding-bottom: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;margin-left: 0px;font-size: 16px\">Hier finden Sie eine ausf\u00fchrliche Liste der Publikationen an der Professur Kunstdidaktik mit besonderer Ber\u00fccksichtigung von Inklusion der Universit\u00e4t Paderborn.<\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2022<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2022). Inklusion braucht Begegnung. Bereits in der Lehrkr\u00e4ftebildung die Grundlagen f\u00fcr gelingende Inklusion anbahnen. In: Brenne, A. &amp; Kaiser, M. (Hrsg.): Die Bildung Aller &#8211; Kunstp\u00e4dagogik und Inklusion (S. 135 &#8211; 144). Hannover: fabrico.<br><a href=\"https:\/\/www.fabrico-verlag.de\/bookshop\/inklusion\/\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. &amp; Theis, J. (2022). Innovative Lehre = kreative Lernende? Beforschung eines kunstdidaktischen Lehr-Lernkonzepts. In: U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent &amp; A. E\u00dfer-L\u00fcghausen, (Hrsg.): Hochschullehre erforschen! \u2013 Innovative Impulse f\u00fcr des Scholarship of Teaching and Learning. Wiesbaden: Springer Verlag.<br><a href=\"https:\/\/link.springer.com\/content\/pdf\/10.1007%2F978-3-658-34185-5.pdf\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2021<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Waffner, A. (2021). Perspektiven\u00fcbernahme als Ausgangspunkt von selbstst\u00e4ndigem Lernen in kunstdidaktischen Seminaren. die hochschullehre, Jahrgang 07\/2021 (S. 409 &#8211; 421). Bielefeld: wbv Media GmbH &amp; Co. KG.<br><a href=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/files\/2022\/02\/72-157-1-SM.pdf\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Waffner, A. &amp; Schmidt, R. (2021). Kunstunterricht planen, analysieren und reflektieren. Verkn\u00fcpfung von Theorie und Praxis im Fach Kunst an der Universit\u00e4t Paderborn am Beispiel des Praxissemesters. In C. Caruso, C. Harteis &amp; A. Gr\u00f6schner (Hrsg.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verh\u00e4ltnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken (S. 165 &#8211; 182). Wiesbaden: Springer.<br><a href=\"https:\/\/link.springer.com\/book\/10.1007\/978-3-658-32568-8\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. Mindt, I. (2021). Student engagement in digitalen Lehr-Lernszenarien \u2013 zwei Fachdisziplinen berichten. In I. Neiske, J.  Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier &amp; N. V\u00f6ing (Hrsg.), Hochschule auf Abstand.\u202fEin multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre (S. 117 &#8211; 140). Bielefeld: transcript 2021.<br><a href=\"https:\/\/www.transcript-verlag.de\/978-3-8376-5690-9\/hochschule-auf-abstand\/?number=978-3-8376-5690-9\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Waffner, A. (2021). Digitalit\u00e4t und Bildrezeption. Perspektiven. In Maurer, C.; Rincke, K. &amp; Hemmer, M. (Hrsg.): Fachliche Bildung und digitale Transformation &#8211; Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft f\u00fcr Fachdidaktik 2020 (S. 76-79). Regensburg: Universit\u00e4t.\n<br><a href=\"https:\/\/www.pedocs.de\/volltexte\/2021\/21659\/pdf\/Maurer_Rincke_Hemmer_2021_Fachliche_Bildung.pdf\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2020<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2020). Digitale und mobile Medien im Kunstunterricht. Potenziale \u2013 Herausforderungen \u2013 Handlungsfelder. In D. Meister &amp; I. Mindt (Hrsg.), Mobile Medien im Schulkontext (S. 175\u2013198). Wiesbaden: Springer VS.\n<br><a href=\"https:\/\/www.springer.com\/gp\/book\/9783658290382\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2020). Immer alles digital? Digitale Medien als Potenzial und Aufgabe f\u00fcr den Kunstunterricht. In S. Aufenanger, B. Eickelmann, A. Feindt &amp; A.-M. Kamin (Hrsg.), #schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII, 72\u201374.\n<br><a href=\"https:\/\/www.friedrich-verlag.de\/shop\/schuledigital-590038\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2020). Lehre digital umstrukturieren und neu denken \u2013 ein Praxisbeispiel. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. K\u00f6nig &amp; D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung (S. 253\u2013258). M\u00fcnster: Waxmann.\n<br><a href=\"https:\/\/www.pedocs.de\/volltexte\/2020\/21043\/pdf\/Kaspar_et_al_2020_Bildung_Schule_Digitalisierung.pdf\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext (PDF)<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. &amp; Mindt, I. (2020). Student engagement im Inverted Classrom. In G. Brandhofer, J. Buchner, C. Freisleben-Teutscher &amp; K. Tengler (Hrsg.), Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020 (S. 28\u201348). Norderstedt: BoD.\n<br><a href=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/files\/2021\/07\/Tagungsband-zur-Tagung-Inverted-Classroom-and-beyond-2020.pdf\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext (PDF)<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R., Mindt, I. &amp; Dietrich, N. (2020). Viele Wege f\u00fchren nach Rom \u2013 M\u00f6glichkeiten und Modelle des Inverted-Classroom-Modells aus interdisziplin\u00e4rer Sicht. In: M. Bei\u00dfwenger, B. Bulizek, I. Gryl &amp; F. Schacht (Hrsg.), Digitale Innovationen und Kompetenz in der Lehramtsausbildung (S. 147\u2013164). Duisburg: Universit\u00e4tsverlag Rhein-Ruhr KG.\n<br><a href=\"https:\/\/www.uvrr.de\/informatik\/digitale-innovationen-und-kompetenzen-in-der-lehramtsausbildung.html\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Mindt, I., Schmidt, R., Dietricht, N. &amp; Bei\u00dfwenger, M. (2020). Mit digitalen Arbeitsformen das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Pr\u00e4senzphasen mit dem Inverted-Classroom-Modell. In: M. Bei\u00dfwenger, B. Bulizek, I. Gryl &amp; F. Schacht (Hrsg.), Digitale Innovationen und Kompetenz in der Lehramtsausbildung (S. 165\u2013208). Duisburg: Universit\u00e4tsverlag Rhein-Ruhr KG.\n<br><a href=\"https:\/\/www.uvrr.de\/informatik\/digitale-innovationen-und-kompetenzen-in-der-lehramtsausbildung.html\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;padding-bottom: 20px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Waffner, A. (2020). Schulische Kunstrezeption und digitale Medien. Zwei Perspektiven auf m\u00f6gliche Ver\u00e4nderungen im Unterricht. In B. Brandt, L. Br\u00f6ll &amp; H. Dausend (Hrsg.), Digitales Lernen in der Grundschule II. Aktuelle Trends in Forschung und Praxis (S. 292\u2013305). M\u00fcnster: Waxmann.\n<br><a href=\"https:\/\/www.waxmann.com\/waxmann-buecher\/?no_cache=1&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Bbuch%5D=BUC127029&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Baction%5D=show&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Bcontroller%5D=Buch&amp;cHash=44adfe577ed747930b4514246fce2ceb\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2019<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2019). Den Kunstunterricht aktiv beforschen \u2013 forschendes Lernen im Praxissemester. In R. Kunz &amp; M. Peters (Hrsg.), Der professionalisierte Blick: Forschendes Studieren in der Kunstp\u00e4dagogik (S. 422\u2013429). M\u00fcnchen: kopaed.\n<br><a href=\"https:\/\/www.kopaed.de\/kopaedshop\/?pid=1180\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;padding-bottom: 20px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2019). Hoch inferentes Rating: Kognitive Aktivierung w\u00e4hrend der Kunstrezeption. In M. Hess, A.-K. Denn &amp; F. Lipowsky (Hrsg.), Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien. Band 2: Beobachtungssysteme zur Beschreibung und Qualit\u00e4t von Grundschulunterricht (S. 417\u2013454). Frankfurt am Main: Gesellschaft zur F\u00f6rderung P\u00e4dagogischer Forschung (GFPF).\n<br><a href=\"https:\/\/www.pedocs.de\/volltexte\/2019\/17081\/pdf\/MatBild_Bd23_4.pdf\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2018<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2018). Lernen und Gestalten mit Tablets im Kunstunterricht. In B. Brandt &amp; H. Dausend (Hrsg.), Digitales Lernen in der Grundschule. Fachliche Lernprozesse anregen (S. 217\u2013232). M\u00fcnster: Waxmann.\n<br><a href=\"https:\/\/www.waxmann.com\/waxmann-buecher\/?no_cache=1&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Bbuch%5D=BUC125705&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Baction%5D=show&amp;tx_p2waxmann_pi2%5Bcontroller%5D=Buch&amp;cHash=0472a23a885bb4a6ed0644ffa805d5fb\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Biemann, S. &amp; Schmidt, R. (2018). Kreativit\u00e4tsf\u00f6rderung 4.0. Kombination der Inverted-Classroom-Methode mit dem Einsatz von Tablets in kunstdidaktischen Seminaren. In J. Buchner, C. Freisleben-Teutscher, J. Haag &amp; E. Rauscher (Hrsg.), Inverted classroom \u2013 Vielf\u00e4ltiges Lernen (S. 39\u201346). Brunn am Gebirge: ikon.\n<br><a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Josef-Buchner\/publication\/323583505_Inverted_Classroom_Vielfaltiges_Lernen\/links\/5a9ec0caa6fdcc22e2cb38d8\/Inverted-Classroom-Vielfaeltiges-Lernen.pdf\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2018). ICM und dar\u00fcber hinaus: Zum Einsatz von digitalen Lernplattformen und iPads in der kunstdidaktischen Hochschullehre. In S. Zeaiter &amp; J. Handke (Hrsg.), Inverted classroom \u2013 the next stage. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert (S. 17\u201327). Magdeburg: Tectum.\n<br><a href=\"https:\/\/www.tectum-elibrary.de\/10.5771\/9783828874510\/inverted-classroom-past-present-future\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;padding-bottom: 20px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2018). Selber denken macht schlau \u2013 Kulturelles Erbe vermitteln durch intensive Auseinandersetzung. In I. Kolhoff-Kahl, N. Hinrichs &amp; A. Wiegelmann-Bals (Hrsg.), Kulturelles Erbe. Erinnern, Erz\u00e4hlen, Erfinden (S. 135\u2013147). Baden-Baden: Tectum.<\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2017<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. &amp; Westhoff, L. (2017). Modell f\u00fcr digitales Lehren und Lernen mit kunstdidaktischem Fokus. Paderborn: Universit\u00e4tsbibliothek.\n<br><a href=\"https:\/\/digital.ub.uni-paderborn.de\/hs\/doi\/10.17619\/UNIPB\/1-229\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zum Volltext<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. &amp; Westhoff, L. (2017). Ich zeig dir meine Schule! Mit Tablets virtuelle Umgebungen im inklusiven Kunstunterricht einer Grundschule erstellen. Kunst +Unterricht, 415\/416, 56\u201357.\n<br><a href=\"https:\/\/www.friedrich-verlag.de\/kunst\/techniken-gestaltungsmittel\/ich-zeig-dir-meine-schule-4485\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. &amp; Westhoff, L. (2017) Die Kunst digital zu lehren &#8211; zum Einsatz von digitalen Lernplattformen und iPads in der kunstdidaktischen Hochschullehre. In M. Baumann, M. Gerards, M. Karami, A. Krieg, H. Nacken &amp; A. Wernz (Hrsg.), Teaching is Touching the Future &amp; ePS 2016 \u2013 Kompetenzorientiertes Lehren, Lernen und Pr\u00fcfen (S. 77\u201382). Bielefeld: Webler.\n<br><a href=\"https:\/\/www.universitaetsverlagwebler.de\/baumann-et-al-2017\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;padding-bottom: 20px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2017). Vielfalt \u2013 aber bitte mit System! Grundschule, 6, 19\u201321.<\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2016<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2016). Mit Kunstwerken zum Denken anregen. Eine empirische Untersuchung zur kognitiven Aktivierung im Rahmen der Kunstrezeption der Grundschule. M\u00fcnchen: kopaed.\n<br><a href=\"https:\/\/www.kopaed.de\/kopaedshop\/?pid=1010\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2016). Empirisch betrachtet. Kognitive Aktivierung in der Kunstrezeption im Grundschulalter. Kunst + Unterricht, 407\/408, 11\u201312.\n<br><a href=\"https:\/\/www.friedrich-verlag.de\/shop\/unterrichtsqualitaet-1832003\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Berner, N. &amp; Schmidt, R. (2016). Qualit\u00e4tsdimension 2 Denkprozesse initiieren &#8211; kognitiv aktivieren. Kunst + Unterricht, 407\/408, 10\u201313.\n<br><a href=\"https:\/\/www.friedrich-verlag.de\/shop\/unterrichtsqualitaet-1832003\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2016). Wiese (im Kunstunterricht). In J. Brade &amp; D. Krull (Hrsg.), 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Au\u00dferschulisches Lernen in der Grundschule f\u00fcr alle F\u00e4cher und Klassenstufen (S. 175\u2013178). Baltmannsweiler: Schneider.\n<br><a href=\"https:\/\/paedagogik.de\/alle-anzeigen-grundschule\/product\/45-lern-orte-in-theorie-und-praxis-1145\/calledBy\/searchResult\/\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Siegel, A. &amp; Schmidt, R. (2016). K\u00fcnstleratelier. In J. Brade &amp; D. Krull (Hrsg.), 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Au\u00dferschulisches Lernen in der Grundschule f\u00fcr alle F\u00e4cher und Klassenstufen (S. 91\u201394). Baltmannsweiler: Schneider.\n<br><a href=\"https:\/\/paedagogik.de\/alle-anzeigen-grundschule\/product\/45-lern-orte-in-theorie-und-praxis-1145\/calledBy\/searchResult\/\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Barth, A. &amp; Schmidt, R. (2016). Papierm\u00fchle. In J. Brade &amp; D. Krull (Hrsg.), 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Au\u00dferschulisches Lernen in der Grundschule f\u00fcr alle F\u00e4cher und Klassenstufen (S. 107\u2013110). Baltmannsweiler: Schneider.\n<br><a href=\"https:\/\/paedagogik.de\/alle-anzeigen-grundschule\/product\/45-lern-orte-in-theorie-und-praxis-1145\/calledBy\/searchResult\/\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Geschwandtner, T., Barth, A. &amp; Schmidt, R. (2016). Musical. In J. Brade &amp; D. Krull (Hrsg.), 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Au\u00dferschulisches Lernen in der Grundschule f\u00fcr alle F\u00e4cher und Klassenstufen (S. 99\u2013102). Baltmannsweiler: Schneider.\n<br><a href=\"https:\/\/paedagogik.de\/alle-anzeigen-grundschule\/product\/45-lern-orte-in-theorie-und-praxis-1145\/calledBy\/searchResult\/\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Breuer, M., Gryl, I., Herrmann, A. &amp; Schmidt, R. (2016). Stadtteil. In J. Brade &amp; D. Krull (Hrsg.), 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Au\u00dferschulisches Lernen in der Grundschule f\u00fcr alle F\u00e4cher und Klassenstufen (S. 135\u2013138). Baltmannsweiler: Schneider.\n<br><a href=\"https:\/\/paedagogik.de\/alle-anzeigen-grundschule\/product\/45-lern-orte-in-theorie-und-praxis-1145\/calledBy\/searchResult\/\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;padding-bottom: 20px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Breuer, M., Donath, M., Schmidt, R., Strobel, M. &amp; Werner, K. (2016). Burg. In J. Brade &amp; D. Krull (Hrsg.), 45 Lern-Orte in Theorie und Praxis. Au\u00dferschulisches Lernen in der Grundschule f\u00fcr alle F\u00e4cher und Klassenstufen (S. 39\u201342). Baltmannsweiler: Schneider.\n<br><a href=\"https:\/\/paedagogik.de\/alle-anzeigen-grundschule\/product\/45-lern-orte-in-theorie-und-praxis-1145\/calledBy\/searchResult\/\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2013<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2013). Rezeption und Produktion: Denkprozesse initiieren. In C. Kirchner (Hrsg.), Kunst \u2013 Didaktik f\u00fcr die Grundschule (S. 119\u2013126). Berlin: Cornelsen.\n<br><a href=\"https:\/\/www.cornelsen.de\/produkte\/fachdidaktik-fuer-die-grundschule-kunst-5-auflage-didaktik-fuer-die-grundschule-buch-9783589162116\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. (2013). Erfassung kognitiver Aktivierung w\u00e4hrend der Kunstrezeption. In Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung (Hrsg.), Perspektiven der Forschung zur kulturellen Bildung. Dokumentation der Fachtagung am 6. und 7. Juni 2013 in Berlin (S. 150\u2013151). Berlin: bucher.<\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Berner, N. E., Schmidt, R., Lotz, M. &amp; Stackmann, S. (2013). Die Kodierung der inhaltsbezogenen Aktivit\u00e4ten im Fach Kunst. In M. Lotz, F. Lipowsky &amp; G. Faust (Hrsg.), Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien (Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Projekts \u201ePers\u00f6nlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern\u201c (PERLE), 3, S. 299\u2013315). Frankfurt am Main: Gesellschaft zur F\u00f6rderung P\u00e4dagogischer Forschung (GFPF).<\/p>\n\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;padding-bottom: 20px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R., Lotz, M. &amp; Berner, N. E. (2013). Die Kodierung von Rezeptionsphasen im Kunstunterricht. In M. Lotz, F. Lipowsky &amp; G. Faust (Hrsg.), Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien (Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Projekts \u201ePers\u00f6nlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern\u201c (PERLE), 3, S. 315\u2013331). Frankfurt am Main: Gesellschaft zur F\u00f6rderung P\u00e4dagogischer Forschung (GFPF).<\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 50px;padding-bottom: 5px;margin-top: 20px;margin-bottom: 10px;margin-left: 0px;font-size: 20px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-style: solid;border-color: #A4A4A4\"><span style=\"color: #00205B\"><strong>2011<\/strong><\/span><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;margin-top: 0px;padding-top: 5px;padding-bottom: 20px;font-size: 16px;text-indent: -3em;margin-left: 3em\">Schmidt, R. &amp; Faust, G. (2011). Kognitive Aktivierung w\u00e4hrend der Kunstrezeption im Anfangsunterricht. In J. Kirschenmann, C. Richter &amp; K. H. Spinner (Hrsg.), Reden \u00fcber Kunst. Fachdidaktisches Forschungssymposium in Literatur Kunst und Musik (Kontext Kunstp\u00e4dagogik, Bd. 28, S. 293\u2013310). M\u00fcnchen: kopaed.\n<br><a href=\"https:\/\/www.kopaed.de\/kopaedshop\/?pid=704\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms\">\u21d2 Hier geht\u00b4s zur Verlagsseite<\/strong><\/a><\/p>\n\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;color: #00205B;padding-top: 10px;padding-bottom: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;margin-left: 0px;font-size: 16px\"><strong style=\"font-family: trebuchet ms;font-size: 25px\">\u21bb  <\/strong><strong style=\"font-family: trebuchet ms;font-size: 16px\"><a href=\"#seitenanfangpublikationen\">Hier geht&#8217;s zum Anfang der Seite<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hier finden Sie eine ausf\u00fchrliche Liste der Publikationen an der Professur Kunstdidaktik mit besonderer Ber\u00fccksichtigung von Inklusion der Universit\u00e4t Paderborn. 2022 Schmidt, R. (2022). Inklusion braucht Begegnung. Bereits in der Lehrkr\u00e4ftebildung die Grundlagen f\u00fcr gelingende Inklusion anbahnen. In: Brenne, A. &hellip; <a href=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/publikationen-der-professur\/\">Weiterlesen <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":8210,"featured_media":8636,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-7538","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7538","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8210"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7538"}],"version-history":[{"count":51,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7538\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9137,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7538\/revisions\/9137"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8636"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7538"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}