{"id":66,"date":"2017-06-04T18:34:38","date_gmt":"2017-06-04T16:34:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/?page_id=66"},"modified":"2021-10-20T12:18:29","modified_gmt":"2021-10-20T10:18:29","slug":"inklusion-im-kunstunterricht","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wissen\/inklusion-im-kunstunterricht\/","title":{"rendered":"Inklusion im Kunstunterricht"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_66 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_66')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_66').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Dies liegt an der Grundannahme, dass jeder Mensch in verschiedenen Dimensionen unterschiedlich ist (z.&nbsp;B. auch in Bezug auf Herkunft, Geschlecht, sozio\u00f6konomische Herkunft u.&nbsp;\u00c4.). Die je individuellen Verschiedenheiten machen einen allgemein g\u00fcltigen Ansatz, der per se allen Lernenden in gleicher Weise gerecht werden kann, unm\u00f6glich. Viel entscheidender sind&nbsp;eine ver\u00e4nderte Einstellung gegen\u00fcber Unterschieden und Wertsch\u00e4tzung von Vielfalt, eine erweiterte Sicht von Unterricht sowie professionelle Kompetenz.<br \/>\nMit einigen Ans\u00e4tzen und M\u00f6glichkeiten f\u00fcr einen inklusiven Unterricht besch\u00e4ftigen wir uns auf dieser Seite, geben Tipps und Hinweise und berichten von gelingenden Szenarien.<\/p>\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;font-size: 18px\"><a href=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wissen\/inklusion-im-kunstunterricht\/allgemeine-tipps-und-hinweise\/\">\u21d2 Allgemeine Tipps und Hinweise <\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/wissen\/inklusion-im-kunstunterricht\/barrierefrei-ganz-konkret\/\" rel=\"no noopener opener noreferrer\">\u21d2 Barrierefrei ganz konkret <\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/inklusion-an-der-universitaet-paderborn\/\" rel=\"no noopener opener noreferrer\">\u21d2 Inklusion an der Universit\u00e4t Paderborn <\/a><\/p>\n<p style=\"font-family: segoe ui, trebuchet ms;padding-top: 20px;font-size: 16px;border-top: 2.5px;border-bottom: 0px;border-left: 0px;border-right: 0px;border-color: #A4A4A4;border-style: solid\"><strong style=\"font-size: 18px;font-family: trebuchet ms;padding-top: 18px\">Inklusionsbezogene Qualifizierung im Lehramtsstudium an der Universit\u00e4t Paderborn<\/strong><strong style=\"padding-bottom: 20px;font-family: trebuchet ms\"><br \/>\n<\/strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-6049 size-medium\" src=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/files\/2020\/06\/Modell-Inklusion-300x174.png\" alt=\"Modell zur Beschreibung von Kompetenzen in Anlehnung an Baumert und Kunter (2006) sowie von Fr\u00f6hlich-Gildhoff, Nentwig- Gesemann und Pietsch (2011)\" width=\"300\" height=\"174\" srcset=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/files\/2020\/06\/Modell-Inklusion-300x174.png 300w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/files\/2020\/06\/Modell-Inklusion-768x446.png 768w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/files\/2020\/06\/Modell-Inklusion-1024x594.png 1024w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/files\/2020\/06\/Modell-Inklusion-500x290.png 500w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kunstdidaktik\/files\/2020\/06\/Modell-Inklusion.png 1788w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Ein wichtiges Ziel der Lehrerbildung besteht in der &#8222;Bef\u00e4higung zu einem professionellen Umgang mit Vielfalt insbesondere mit Blick auf ein inklusives Schulsystem&#8220; (\u00a7 2, Abs. 2, LABG 2016). Es gilt f\u00fcr alle Lehr\u00e4mter und soll gleicherma\u00dfen in den F\u00e4chern wie auch in den Bildungswissenschaften umgesetzt werden.&nbsp;An der Universit\u00e4t Paderborn wurde hierzu ein Konzept entwickelt, in dem ein gemeinsames Inklusionsverst\u00e4ndnis als Leitbild f\u00fcr alle Bereiche des Lehramtsstudiums dargelegt ist. Ausgehend davon werden kompetenzorientiert Anforderungen an die Lehrerbildung und wichtige Eckpunkte f\u00fcr die Studiengangsgestaltung formuliert. Ziel ist es, die inklusiven Inhalte des Studiums abzustimmen und miteinander zu vernetzen, um bei angehenden Lehrkr\u00e4ften aller Schulformen und F\u00e4cher sowohl die Bereitschaft f\u00fcr die Umsetzung von Inklusion zu st\u00e4rken, als auch die F\u00e4higkeit zu einem professionellen Handeln in inklusiven Settings zu f\u00f6rdern.&nbsp;Auch f\u00fcr das Studium des Faches Kunst an der Universit\u00e4t Paderborn sind hier wichtige Ziele und Umsetzungen formuliert.<br \/>\nDas Konzept zur inklusionsbezogenen Qualifizierung im Lehramtsstudium an der Universit\u00e4t Paderborn finden Sie hier:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/plaz.uni-paderborn.de\/fileadmin\/plaz\/Projektgruppen\/2019-04-05-Konzeption-IP-fuer-alle.pdf\">https:\/\/plaz.uni-paderborn.de\/fileadmin\/plaz\/Projektgruppen\/2019-04-05-Konzeption-IP-fuer-alle.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Auch wenn Inklusion ein inzwischen h\u00e4ufig genutztes Schlagwort in der p\u00e4dagogischen Diskussion darstellt, existiert bislang keine \u201einklusive\u201c Didaktik an sich. 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