{"id":61,"date":"2016-04-25T10:35:28","date_gmt":"2016-04-25T08:35:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kodabasi\/?p=61"},"modified":"2016-04-25T10:35:28","modified_gmt":"2016-04-25T08:35:28","slug":"positions-post-meine-position-forschendes-lehren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kodabasi\/2016\/04\/25\/positions-post-meine-position-forschendes-lehren\/","title":{"rendered":"Positions-Post: Meine Position &#8222;Forschendes Lehren&#8220;"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_61 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_61')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_61').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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In Anlehnung an BFS_FD_Forschendes Lernen ( Koala.upb.de\/Praxissemester2016\" width=\"300\" height=\"118\" srcset=\"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kodabasi\/files\/2016\/04\/cropped-Titelbild-300x118.png 300w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kodabasi\/files\/2016\/04\/cropped-Titelbild-768x303.png 768w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kodabasi\/files\/2016\/04\/cropped-Titelbild-1024x404.png 1024w, https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kodabasi\/files\/2016\/04\/cropped-Titelbild.png 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 85vw, 300px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-51\" class=\"wp-caption-text\">Erste Vorstellungen vom Forschendem Lehren. In Anlehnung an BFS_FD_Forschendes Lernen ( Koala.upb.de\/Praxissemester2016)<\/figcaption><\/figure>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Forschendes Lehren<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Um diesen Post gerecht und sinnbringend beantworten und erstellen zu k\u00f6nnen, habe ich im Rahmen meiner Positionsfindung mir Gedanken gemacht, was Forschendes Lehren \u00fcberhaupt bedeutet und wie meine Interpretation dieses vielseitigen Konzeptes aussieht. Das Konzept ist wie viele Kommilitonen auch f\u00fcr mich neu, weshalb ich mich intensiv mit damit auseinander setzen musste, um zun\u00e4chst ein Grundverst\u00e4ndnis aufzubauen.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Durch das Praxissemester sind die Studierenden des Masterstudiengangs &#8211; Lehramt am Berufskolleg f\u00fcr mindestens f\u00fcnf Monate in zwei verschiedenen Settings eingesetzt. Am Lernort Schule absolvieren die Studierenden Anwesenheitszeiten, wo sie Lehrkr\u00e4fte hospitieren und eigene Unterrichtsstunden planen, durchf\u00fchren und reflektieren. Am Lernort absolvieren sie Seminare und werden in das Thema des Forschendes Lehren eingef\u00fchrt. Worauf zielt aber Forschendes Lehren ab und was verbindet Forschendes Lehren mit der Praxisphase im Lernort Schule. Durch meinen Einsatz an beiden Lernorten durchlebe ich zwei Stufen oder Arten des Handelns. W\u00e4hrend ich im Berufskolleg didaktisches Handeln erlerne und \u00fcbe, komme ich meinen Verpflichtungen als Studierende der Universit\u00e4t Paderborn im Rahmen des Begleitseminars nach. Wo sehe ich aber die Verbindung zwischen diesen zwei verschiedenen Lernorten, zumal ich einerseits lehren\/unterrichten soll und andererseits einer Forschungsfrage nachgehen soll. Mir sind schon sehr fr\u00fch Probleme und Schwierigkeiten innerhalb meiner Anwesenheit in der Schule aufgefallen. Diese manchmal sehr kleinen aber doch gravierenden Probleme erstrecken sich zwischen Individueller F\u00f6rderung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Lehr\/Lernarrangements\u00a0und der Sinnhaftigkeit und des Kompetenzzuwachses des Praxissemesters im Allgemeinen. Diese &#8222;Probleme&#8220; und Fragen, die aus meinem didaktischen Handeln an der Schule entstehen,\u00a0dienen perfekt als Grundlage f\u00fcr mein Forschendes Handeln in der Universit\u00e4t. Hier sehe ich ein Schnittpunkt, wo ich die Fragestellungen zur Optimierung des didaktischen Handelns in wissenschaftliche Forschungen einbetten und beantworten kann, um somit einen Transfer zu schaffen und sowohl das didaktische Handeln als auch meine\u00a0F\u00e4higkeiten im wissenschaftlichen Arbeiten zu erweitern.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Gehen wir einen Schritt zur\u00fcck und stellen uns die Frage, warum ungekl\u00e4rte Probleme und\u00a0Fragen im Setting Schule entstehen k\u00f6nnen:<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Das deutsche Bildungssystem wird durch viele verschiedene Faktoren beeinflusst und organisiert. W\u00e4hrend die Curricularen Verankerungen und Vorgaben auf L\u00e4nderebene gestaltet werden, werden die Ausbildungsordnungen (im Rahmen des Berufskollegs) von den zust\u00e4ndigen Kammern und anderen Interessensgruppen vertreten. Sie sehen, eine Lehrkraft muss verschiedenen Anforderungen von verschiedenen Interessensgruppen gerecht werden. Nehmen wir die curriculare Gestaltung des Unterrichts als Beispiel. W\u00e4hrend f\u00fcr vor nicht all zu langer Zeit noch eine Wissenschaftsorientiere und somit Inputorientierte Gestaltung der curricularen Vorgaben der L\u00e4nder im Fokus stand, wurde diese durch die Handlungs- und Kompetenzorientierte Gestaltung abgel\u00f6st. Gr\u00fcnde daf\u00fcr sind Wissenschaftliche Erkenntnisse, Paradigmenwechsel aber auch Politische Wahlen. Diese neuen Begebenheiten und Umstellungen bringen nach der Einf\u00fchrung immer erste Probleme der Umgestaltung und Fragestellung mit sich. Forschendes Lehren kann in solchen Situationen Lehrkr\u00e4ften helfen, diese Umst\u00e4nde zu beseitigen und Antworten auf ihre Fragen zu erhalten. Wie durch dieses Beispiel ersichtlich wird, unterliegt Lehren st\u00e4ndigen Einfl\u00fcssen und somit einem st\u00e4ndigen Wandel. Auch der demografische Wandel und die Einfl\u00fcsse des Web 2.0 sind hier gravierend. Um den Anforderungen gerecht werden zu k\u00f6nnen, m\u00fcssen Lehrkr\u00e4fte sich individuell weiterentwickeln.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Dieser Entwicklungsprozess wurde von Prof. Dr. Hugo Kremer am 20.04.2016 w\u00e4hrend des Begleitseminars als &#8222;Professionalisierung&#8220; betitelt. Dieser Begriff inspirierte mich sehr und beschreibt meine Position zum Forschenden Lehren. Forschendes Lehren bedeutet f\u00fcr mich die individuelle Professionalisierung. Das in den Seminarfolien eingeblendete Zitat von <em>Schneider<\/em> &#8222;Lernen im Format des Forschens ergibt sich nicht emergent, sondern stellt die Frage danach, wie der je eigene, zumeist auf Alltagserfahrung beruhende Erkenntnisprozess (von Studierenden) mit den Formen wissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung didaktisch zu synchronisieren ist, immer wieder neu.&#8220; (Schneider 2009, S. 33), spiegelt meine Position des Forschenden Lehrens wieder. Ich m\u00f6chte die Begr\u00fcndung meiner Position an die vorgegebenen Kompetenzbereiche der Lehrkr\u00e4fte aus der Kultusministerkonferenz von 2004 anlehnen. Innovieren wird als die kontinuierliche Verbesserung des Unterrichts definiert.(vgl. KMK 2004) Das hei\u00dft, dass Lehrkr\u00e4fte Bereitschaft und Engagement zeigen m\u00fcssen, ihr individuelles didaktisches Handeln gewollt zu \u00e4ndern, zu verbessern und oder den soziokulturellem Wandel anzupassen. (vgl. Ertl &amp; Kremer 2005, S. 56 f.) Somit f\u00e4llt das Konzept des Forschenden Lehren meiner Meinung nach unter die geforderte und integrierte Teilkompetenz des Innovierens und ist ein\u00a0unentbehrlicher\u00a0Bestandteil des Lehrerberufes\u00a0und\u00a0der Entwicklung und Gestaltung der Berufskollegs.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Innerhalb des &#8222;Spannungsfelds&#8220; aus dem Informationsblatt des Seminars vom 20.04.2016 stellt das Forschende Lehren f\u00fcr mich eine M\u00f6glichkeit zur individuellen Kompetenzentwicklung und Professionalisierung aus oben genannten Gr\u00fcnden dar. Die Ergebnisse und Erkenntnisse, die ich aus meiner Forschung entnehme k\u00f6nnen aber auch zur Schulentwicklung beitragen, da Erkenntnisse die mit dem Lehrerkollegium geteilt werden, neue Reize verschaffen k\u00f6nnen und von diesen auch genutzt werden\u00a0k\u00f6nnen.\u00a0Ich kann keine eindeutige Aussagen dar\u00fcber machen, ob Forschendes Lehren f\u00fcr mich Praxisbezogen oder Wissenschaftsbezogen ist. Hier w\u00fcrde ich mich mittig innerhalb\u00a0des Intervalls bewegen. Die Forschungsfrage entnehme ich der Praxis,\u00a0die ich wissenschaftsbezogen versuche zu beantworten. Mit den Erkenntnissen verbessere ich mein individuelles didaktisches Handeln und erweitere meine Kompetenzen &#8222;Innovieren&#8220;. Hier liegt meiner Meinung nach eine streng miteinander verkn\u00fcpfte Beziehung zwischen der Praxis und der Wissenschaft vor. Die Wissenschaft ist ein Werkzeug, um die Praxis zu verbessern. Eine separierte Koexistenz erweist sich f\u00fcr mich als nicht sinnvoll und sinnstiftend. Ich kann jedoch eindeutig behaupten, dass das Forschende Lehren zu den Aufgaben eines Lehrenden geh\u00f6rt. (siehe oben)<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">Summa summarum m\u00f6chte ich festhalten, dass das Konzept des Forschenden Lehrens ein breites Spektrum der Interpretation und Positionierung bietet. Wie sich die Lehrkr\u00e4fte einordnen und ihre Position zu diesem Konzept beziehen, ist eine Auslegungssache. Wichtig ist jedoch zu erw\u00e4hnen, dass die Anforderungen und Aufgabengebiete an und der Lehrperson ohnehin schon sehr anspruchsvoll sind und durch das Konzept des Forschenden Lehrens zun\u00e4chst etwas erschwert werden. Wenn dieses Konzept jedoch schon in der Lehrerausbildung verankert und integriert wird, lernen die Lehramtsanw\u00e4rter fr\u00fch, wie sie mit diesem Konzept umgehen und sehen, dass Forschendes Lehren effektiv eingesetzt einige Probleme und Schwierigkeiten im Beruf beheben k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">\n<p align=\"LEFT\">\n<p style=\"text-align: left\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Forschendes Lehren Um diesen Post gerecht und sinnbringend beantworten und erstellen zu k\u00f6nnen, habe ich im Rahmen meiner Positionsfindung mir Gedanken gemacht, was Forschendes Lehren \u00fcberhaupt bedeutet und wie meine Interpretation dieses vielseitigen Konzeptes aussieht. 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