{"id":111,"date":"2016-04-27T14:31:31","date_gmt":"2016-04-27T12:31:31","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kodabasi\/?p=111"},"modified":"2016-04-27T14:33:00","modified_gmt":"2016-04-27T12:33:00","slug":"dokumentation-unterrichtsbeispiele-erfahrungen-und-kompetenzen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/kodabasi\/2016\/04\/27\/dokumentation-unterrichtsbeispiele-erfahrungen-und-kompetenzen\/","title":{"rendered":"Dokumentation: Unterrichtsbeispiele, -erfahrungen und Kompetenzen"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_111 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_111')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_111').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Die Klasse setzt sich aus 10 Sch\u00fclerinnen und 11 Sch\u00fclern im Alter zwischen 16 und 33 Jahren zusammen und wird von mir seit Beginn dieses Schuljahres im Fach Gesch\u00e4ftsprozesse mit 4 Wochenstunden unterrichtet. Bez\u00fcglich der Lernvoraussetzungen ist anzumerken, dass die Auszubildenden zuvor unterschiedliche Schulabschl\u00fcsse erworben haben, wobei 9 Lernende \u00fcber Vorkenntnisse im Bereich der Betriebswirtschaftslehre verf\u00fcgen. 10 Auszubildende haben zuvor die allgemeine Hochschulreife erworben, 5 die H\u00f6here Handelsschule besucht, und 5 Lernende verf\u00fcgen \u00fcber die Fachoberschulreife. Ein weiterer Auszubildender besitzt einen Hauptschulabschluss.<\/p>\n<p><strong>Beschreibung des Lernarrangements<\/strong><br \/>\nDer Ausbildungsberuf Industriekaufmann \/ Industriekaufrau hat es zum Ziel, den Auszubildenden eine Berufsf\u00e4higkeit zu erm\u00f6glichen. Diese verfolgt die Ausbildung einer beruflichen Handlungskompetenz, als F\u00e4higkeit berufliche Handlungssituationen im Berufsfeld von Industriekaufleuten bew\u00e4ltigen zu k\u00f6nnen.<br \/>\nUm dieses zu erm\u00f6glichen, werden die zu vermittelnden Inhalte anhand eines Modellunternehmens, der Heidtk\u00f6tter KG , aufbereitet. Die Einf\u00fchrung dieses Unternehmens ist bereits zu Beginn der Ausbildung vorgenommen worden, sodass dieses Unternehmen den Auszubildenden bekannt ist. Durch den kontinuierlichen Einsatz dieses Modellunternehmens soll ein einheitlicher Rahmen geschaffen, der Praxisbezug hergestellt und eine greifbare, entscheidungsorientierte Herangehensweise an die einzelnen Lerninhalte erm\u00f6glicht werden. Erg\u00e4nzt werden diese Lernsituationen durch das in diesem Schuljahr neu<br \/>\neingef\u00fchrte Lehr- und Arbeitsbuch. Aktuell wird im Unterricht die Lernsituation \u201eDen Beschaffungsprozess f\u00fcr die Schreibtischleuchte Ambition unter Zuhilfenahme von Instrumenten der Materialwirtschaft planen, durchf\u00fchren und evaluieren\u201c erarbeitet. Die Schreibtischleuchte Ambition wird vom Modellunternehmen als eine das eigene Produktionsprogramm erg\u00e4nzende Handelsware angeboten. In<br \/>\nder aktuellen Lernsituation geht es nun um die Beschaffung dieses Produktes. Die Auszubildenden sollen dazu bef\u00e4higt werden, komplexe Problemstellungen zu erkennen, daraufhin selbstst\u00e4ndig L\u00f6sungsans\u00e4tze entwickeln und diese fortw\u00e4hrend reflexiv beleuchten. Hierzu agieren sie als Mitarbeiter\/in der Einkaufsabteilung.<\/p>\n<p><strong>Geplante Zuw\u00e4chse im Bereich der Fach- und Methodenkompetenzen<\/strong><br \/>\nDie Auszubildenden<br \/>\n\u2022 w\u00e4hlen entscheidungsrelevante Kriterien aus, indem sie Informationsmaterialien \u00fcber die potenziellen Lieferanten auswerten.<br \/>\n\u2022 f\u00fchren eine Nutzwertanalyse durch, indem sie verschiedene Lieferanten anhand selbst ausgew\u00e4hlter und eigenst\u00e4ndig gewichteter Kriterien bewerten.<br \/>\n\u2022 bewerten und vergleichen verschiedene Lieferanten, indem sie Informationsmaterial auswerten und mit einem Ergebnis zum Abschluss bringen.<br \/>\n\u2022 beurteilen die Zweckm\u00e4\u00dfigkeit und Praxisrelevanz der Nutzwertanalyse, indem sie nach der Durchf\u00fchrung die Vor- und Nachteile benennen, diese abw\u00e4gen und eine Einsch\u00e4tzung des Instrumentes f\u00fcr ihre berufliche Praxis formulieren.<\/p>\n<p><strong>Geplante Zuw\u00e4chse im Bereich der Human- und Sozialkompetenzen<\/strong><br \/>\nDie Auszubildenden<br \/>\n\u2022 werden best\u00e4rkt, selbstst\u00e4ndig und eigenverantwortlich zu handeln, indem sie eigenst\u00e4ndig die Lieferantenbeurteilung unter bestimmten Kriterien vornehmen.<br \/>\n\u2022 erweitern ihre Kommunikations- und Kooperationsf\u00e4higkeit, indem sie in der Gruppenarbeit fach- und fallbezogen kommunizieren, diskutieren und anschlie\u00dfend die Gruppenergebnisse zusammentragen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><b>Phase<\/b><\/th>\n<th><b>Handlungsschritt<\/b><\/th>\n<th><b>Sozialform\/Medien<\/b><\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><b>Problemkonfrontation<\/b><\/th>\n<td>Die Auszubildenden erkennen, dass hinsichtlich der Wahl eines Lieferanten weitere Aspekte neben dem Preis ber\u00fccksichtigt werden m\u00fcssen. Die folgenden Leitfrage der Unterrichtseinheit wird festgehalten:<\/p>\n<p>&#8222;Welcher Lieferant sollte ausgew\u00e4hlt werden, wenn quantitative und qualitative Kriterien ber\u00fccksichtig werden?&#8220;<\/td>\n<td>Plenum<\/p>\n<p>Tafelbild<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><b>Erarbeitung\u00a0<\/b><\/th>\n<td>Die Auszubildenden f\u00fchren innerhalb von vier Arbeitsgruppen ein Brainstorming durch, erarbeiten hierdurch m\u00f6gliche Kriterien f\u00fcr den qualitativen Angebotsvergleich und halten diese aus Metaplakaten fest.<\/td>\n<td>Arbeitsgleiche Gruppenarbeit<\/p>\n<p>Information \u00fcber die Heidtk\u00f6tter KG<\/p>\n<p>Metaplankarten<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><b>Pr\u00e4sentation<\/b><\/th>\n<td>Die Gruppen pr\u00e4sentieren ihre Arbeitsergebnisse und begr\u00fcnden ihre Auswahl kurz.<\/td>\n<td>Plenum<\/p>\n<p>Sch\u00fclervortrag<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Einstiegsdialog:<\/p>\n<p>Guten Morgen Frau Tiemeyer,<br \/>\nwie bereits in unserem letzten Abteilungsmeeting besprochen, soll aufgrund der Qualit\u00e4tsprobleme unseres alten Lieferanten der Schreibtischlampe \u201eAmbition\u201c, bei einem neuen Lieferanten bestellt werden.Ich bitte Sie die notwendigen Schritte einzuleiten, sodass wir dieses Produkt unseren Kunden ab der ersten Juliwoche (KW 27) in nun angemessener Qualit\u00e4t anbieten k\u00f6nnen. Bei Fragen steht Ihnen sicherlich Ihre Mentorin Bettina Kappen gerne zur Verf\u00fcgung.<br \/>\nVielen Dank,<br \/>\nJ\u00fcrgen Adler<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Im Rahmen des Moduls des Begleitseminars m\u00f6chte ich nun eine von mir durchgef\u00fchrte Unterrichtseinheit vorstellen: Bedingungsrahmen Die Auszubildenden der Klasse IT13c sind eine Unterstufenklasse des dreij\u00e4hrigen Bildungsgangs Industriekauffrau \/ Industriekaufmann. 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