Herzlich willkommen auf den Seiten des Forscherkoffers!
Kinder als Forscher:innen in eigener und gemeinsamer Sache –
der Forscherkoffer
Kinder gelten als „Expert:innen ihrer eigenen Lebenswelt“ und somit auch als Expert:innen für ihre eigene Schule als Lebens- und Lernort. Gemäß dem in der UN-Kinderrechtskonvention manifestierten Rechts der Kinder auf freie Meinungsäußerung und Mitbestimmung in sie betreffenden Angelegenheiten (Art.12), sollen Kinder in der Schule weitreichend ihre Meinung äußern, mitbestimmen und etwas bewirken können. Dass viele Kinder den Wunsch nach Beteiligung verspüren und auch in jungem Alter bereits dazu fähig sind, bestätigt sich auch in aktuellen Studien (z.B. Cejvan et al., 2023; Hüpping & Büker, 2019).
Dieses Potential aufgreifend wurde im Rahmen eines kooperativen Projektes zwischen der Universität Paderborn und der Peter Gläsel Stiftung ein Forscherkoffer entwickelt, der Kinder empowert, als Forscher:innen in eigener und gemeinsamer Sache ihren Fragen und Ideen auf den Grund zu gehen und sich auf diese Weise an Veränderungen ihrer schulischen und außerschulischen Lebenswelt zu beteiligen. Der Forscherkoffer ermöglicht es, sozialwissenschaftliche Forschung in einem partizipativen Vorhaben von Schüler:innen und Lehrkräften in der Schule zu integrieren. Das Material wurde in der Praxis erfolgreich erprobt (Büker, Hüpping & Fernhomberg, 2021).
Dieser Blog richtet sich an:
- Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte, die das Material in der Praxis einsetzen möchten
- Studierende, die Interesse haben, den Forscherkoffer in der Schule zu erproben und zu evaluieren
- Wissenschaftler:innen, die Konzeption und Einsatzmöglichkeiten des Forscherkoffers untersuchen möchten
Der Forscherkoffer ist als Open Educational Ressource (OER) im Bereich Downloads frei verfügbar!
Wir wünschen viel Freude beim Stöbern in unserem Blog und beim Ausprobieren des Forscherkoffers!
Hannah Fernhomberg, Petra Büker und Stefan Wolf
Literatur
Büker, P., Hüpping, B., & Fernhomberg, H. M. (2021). Kinder als Forscher*innen in eigener und gemeinsamer Sache. Wege zu einer neuen Qualität kinderrechtebasierter Partizipation. Grundschule aktuell, 153, 34–38.
Hüpping, B., & Büker, P. (2019). Kinder als Forscher in eigener und gemeinsamer Sache – ein Weg zur Partizipation? Ein kinderrechtebasierter didaktischer Ansatz und dessen Relevanz aus der Perspektive von Grundschulkindern. Der pädagogische Blick, 27(3), 162-175.
Cejvan, S., Bärtlein, L., Jandl, V., Wiederseiner, V., Richter, S., Gerbeshi, L., Martschinke, S., & Ertl, S. (2023). Abschlussbericht zur Folgestudie „Demokratiebildung im Grundschulalter“: Ergebnisse aus der Kinderstudie „Kinder reden mit“ (Teil II). Institut für Grundschulforschung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Deutsche Kinder- und Jugendstiftung. https://www.kompetenznetzwerk-deki.de/material/abschlussbericht-zur-folgestudie-demokratiebildung-im-grundschulalter-ergebnisse-aus-der-kinderstudie-kinder-reden-mit-teil-ii.html.