{"id":201,"date":"2012-07-01T18:26:29","date_gmt":"2012-07-01T18:26:29","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/fmuehlau\/?p=201"},"modified":"2012-07-01T18:26:29","modified_gmt":"2012-07-01T18:26:29","slug":"hausaufgabe-nr-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-paderborn.de\/fmuehlau\/2012\/07\/01\/hausaufgabe-nr-6\/","title":{"rendered":"Hausaufgabe Nr.6"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_201 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_201')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_201').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Laut Text hat er ein gutes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Schulmathematik der 5. Klasse. Die eine m\u00f6gliche AD(H)S-Krankheit daf\u00fcr sorgte, dass Timo sich so schlecht in den Aufgaben des Deutschunterrichts beweisen konnte, ist unwahrscheinlich. Laut dem Lehrer ist er unauff\u00e4llig gewesen. Jedoch verdreht er Buchstaben, vergisst welche, hat Probleme mit der Gro\u00df-und Kleinschreibung usw. Au\u00dferdem ist er ein langsamer und unsicherer Leser. Nichts desto trotz scheint er nicht nach ICD-10 kategorisiert werden zu k\u00f6nnen, da er wie schon erw\u00e4hnt, gute Eigenschaften in Mathematik zeigt, und eine Eigenschaft von ICD-10 die Rechenschw\u00e4che ist. Daher handelt es sich eher um F.81.0, eine kombinierte Form der Lese-und Rechtschreibschw\u00e4che.<\/p>\n<p>b) Welche diagnostischen Schritte sind als n\u00e4chstes sinnvoll?<\/p>\n<p>Anamnese und Exploration: Die Befragung der Eltern zu der Lebensgeschichte des Kindes und schulischen Erfahrung mit dem Thema Rechtschreibung sind wohl der erste Schritt, den ein verantwortungsvoller Lehrer tun sollte. Was der Lehrer in unserem Beispiel auch getan hat. Um wirklich alle M\u00f6glichkeiten auszusch\u00f6pfen, k\u00f6nnen Intelligenztests gemacht werden, aber auch die geistige wie k\u00f6rperliche Gesundheit des Kindes k\u00f6nnte untersucht werden, um sicher zu gehen, dass es nicht eventuell an einer gesundheitlichen Schwierigkeit liegt, dass der Sch\u00fcler so schlechte Leistungen vollbringt.<\/p>\n<p>c) Welche Interventionsma\u00dfnahmen bieten sich an?<\/p>\n<p>Laut dem Text aus dem Petermann-Lehrbuch kann schon im Vorschulalter mithilfe des Bielefelder Screening Verfahren (BISC) Intervention betrieben werden. Mithilfe des Tests kann ermittelt werden, ob die Kinder Probleme in sp\u00e4teren Schulverlauf mit der Rechtschreibung haben werden. Allgemein werden heutzutage viele Programme angeboten, mit denen die Kinder schon vor ihrer Schulzeit auf m\u00f6gliche sp\u00e4tere Probleme getestet werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Dazu z\u00e4hlt gezielte Therapie des Lesens und Rechtschreibens, die Behandlung der begleitenden behindernden Symptome, aber auch Elterntraining und Familienberatung k\u00f6nnen helfen. Im Falle von schweren Auspr\u00e4gungen raten Experten zu Einzeltherapien. In diesen Therapien k\u00f6nnen dementsprechend auch individuelle Fehleranalysen angefertigt werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hausaufgabe Nr. 6 a) Auf welche umschriebene Teilleistungsst\u00f6rung kann man schlie\u00dfen? Welche Differentialdiagnosen sind zu beachten? 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